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教材分析

    本课运用看图识字、看图析词、看图读句子的图文结合的方法，进行形近字归类识字，在字、词、句中出现了本课所要学习的生字。形近字共分六组，教学时要注意图画和字、词、句的结合。这样既便于学生区别形近字，又利于学生结合词语理解字义，结合句子理解词义。

教学目标

1.认识14个生字，会写8个字。

2.在看图的基础上学习字、词、句，并正确流利地朗读字、词、句，在朗读中感悟用词造句的准确性。

3.在看图编故事中进行语言训练，丰富学生的想象力。

教学建议

（一）教学准备

1.可以换偏旁的生字卡片。

2.课前教师可以制作课文挂图或多媒体课件。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）形近字的教学要做好区别字形和字义两方面的教学，字形教学时，可成对出示形声字，“棵——颗”“折——析”“记——纪”“快——块”“苗——笛”“桃——挑”，采用换偏旁的方法来区别字形。字形和字义也是有密切关系的，教学时要引导学生认真观察相应的图画，并通过词、句的教学来理解字义，识记字形。

    在正确理解字、词、句的基础上进行扩词练习，也是区别形近字的好方法。如一棵小草、三棵白菜；一颗红心、四颗珍珠。

（2）教学中，一是把词语与句子教学紧密结合起来，二是出示有关图片使图画、词语、句子建立有机的联系。同时，要有意识地引导学生积累词汇，丰富词汇。比如“纪念”，可以出示图画，让学生进行说话练习，这两位同学为什么要互赠礼物，他们会说些什么，也可以模仿句子，自己也说一说。本课提供了很多组词、说话的情境，教学时可以有重点地组不同的词，模仿句子进行不同的说话练习。方式方法要灵活，通过自由读、合作读、开火车等有趣的活动方式反复朗读课文，达到正确、流利。然后进行扩展练习，如小组竞赛，看谁组词、说句子说得又快又好，发展语言，巩固所学。

（3）在教学过程中也可以适当进行朗读的指导。如：田里长着绿油油的秧苗。可结合图画指导学生朗读，注意体会秧苗在稻田里快乐地生长着的喜悦心情。又如：悠扬的笛声从小文家里传出来。也可以结合图画，指导学生感受小文陶醉在动听的笛声之中。同时帮助学生积累词汇“绿油油、悠扬”。

（4）“文”：象形字，纹理纵横交错形。本义：纹理。教学时引导学生注意观察，了解汉字的来龙去脉。要注意“纹——文”的

（5）写字教学要重点指导不容易写好的字。如：“念”，依据形声字的特点，“今”表声，“心”表义。在虚宫格中正好被横中线上下分开。“挑”左窄右宽，引导学生认真观察右面的位置。“挑”的笔顺： 挑。“习、共、文”均为独体字，书写时重心要稳，笔画之间要找好位置。

2.活动提示

（1）“读一读，写一写”。可以帮助学生巩固所学，也可以帮助学生积累词汇。可以放在课上扩词时练习反复认读，也可以放在课后进行书写练习。

（2）“看图编故事”。为学生提供了第一幅图和第四幅图的图画内容。注意引导学生认真观察图画的内容。从第一幅图可以看出：谁在什么时间干什么？发生了什么事情？从第四幅图可以看出故事的结局。可以充分鼓励学生发挥想象力，“狐狸怎样帮助小狗拿下了风筝？”练习时可以让学生说一说，画一画第二幅图和第三幅图的内容，教师适当对学生的语言进行指导。也可以分成小组，大家合作完成故事的内容，比一比看哪个小组想象丰富，内容合理，语言生动。

3.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    1.在识字过程中，学生容易把识字的注意力放在区分本课提供的形近字上，而忽视了本课所学生字的重点。教师在教学时，要注意使本课会认字反复出现，通过多种方法帮助学生加深记忆。

    2.看图编故事也许会有多种解决方法，只要内容合理、理由充分，教师就应当鼓励。尤其有的学生语言准确生动，教师更要及时肯定。

    3.本课的教学方式应当是灵活多样的，先成对地出示生字进行区分，然后进行组词、说句子的练习，再借助拼音自读课文。也可以先读课文，提出自读课文的要求：画出生字，把句子读通顺，看看每组两个字有什么特点。再用生字卡片、词语卡片检查学生自学生字新词的情况。同桌互相说说每组的两个生字在字形上的异同点。然后做换偏旁的游戏，帮助学生记忆字形。请学生向大家介绍自己是怎么记生字的。最后自读词句，了解词句的意思。学生自读词句后，提出问题。先让同学之间互相解答，教师要注意点拨、启发，最后再讲解。总之根据学生的实际情况灵活安排学习的内容。

相关资料

析：会意。从木，从斤。用斧子劈开木头。本义：劈木头。引申为分析、辨析。

颗：形声。从页，表示与头有关。本义：小头。引申为颗粒状物。

字谜：

养：羊儿没尾巴，介绍到万家，生活不可少，健身全靠它。

商：立连同字框，八口里面藏。