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教材分析

1.文本解读

    本课内容共有五部分。第一部分是六个声母g k h j q x，配有六幅生动的图画和六个带有音节的词语。第一幅图：一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。第二幅图：湖里有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。第三幅图：湖里有荷花和荷叶，荷花的“荷”提示h的音，荷花和荷叶构成的形状提示h的形。第四幅图：一只公鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第五幅图：一串气球，“气”提示q的音，气球的形状提示q的形。第六幅图：一个小朋友在洗手，“洗”提示x的音，下面凳子的形状提示x的形。第二部分是j q x与€钠匆袅废埃苯萄 q x与€嗥词保瑎狭降闶⌒吹墓嬖颉５?三部分是j q x的书写格式及笔顺，以便学生能正确书写，同样红色的笔迹是字母

的第一笔。第四部分是要求学生认识的5个生字，以及“子”字的字理演变过程。第五部分是三拼音节的教学及两个活动内容。

2.教学价值

    g k h j q x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。六幅情境图画和六个词语是学习字母和生字以及巩固拼读的载体。教学时要让学生说说图画内容，读读下面的词语，在认识事物的同时，发展学生的思维，同时言语也得到丰富。在指导发音时，注意体会、发现前三个字母和后三个字母发音的不同规律，可以借助与字母相关的字音，如“鸽”“蝌”“荷”“鸡”“气”“洗”读准字母的音，在教学中要突出、强调这些字音，借此认识文中的5个生字，“子”的字理图画的出现形象、活泼，易于识记。真正实现借助汉字学拼音，学习拼音多认字，拼音和识字有机结合，凸现教材编写特点和教学理念。掌握三拼音节的拼读方法及j q x与€嗥词保瑎狭降闶⌒吹墓嬖蚴呛苤匾摹?j q x三个字母变成了三个卡通人物，小熊走过去与他们对话，猜一猜：j q x与€槌闪巳鲆艚冢瑎系牧礁龅阍趺床患四兀空馊媒滩南驶睿挥谙胂螅?具有灵性。三拼音节以音节gu　为例，借助图画拼出gu　（瓜）的音节。借助两个汉字“下”和“花”拼读出“xi€唷焙汀癶u　”的音，图画和汉字的呈现可以分解教学的难点。

教学目标

1.读准g k h j q x 6个声母的音，读准音，记住形，会书写。

2.认识“鸽”“子”“荷”“气”“洗”5个生字。

3.学会拼读三拼音的拼读方法；掌握j q x与€嗥词保瑎狭降闶⌒吹墓嬖颉?教学建议

（一）教学准备

1.配合学习g k h j q x发音的录音带；g k h j q x的字母卡片。

2.多媒体课件。

3.生字、生词卡片。

4.本课的情境图。

（二）教学思路

1.声母教学

（1）出示本课的情境图，弄清图意，出示词语。教师及时引导读准“鸽”“蝌”“荷”“鸡”“气”“洗”的音，在具体的语言环境中，感知g k h j q x的读音。

（2）教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。启发学生运用已有的经验和方法，借助图画读准这几个声母的音。发j q x音的时候，舌尖抬起，用手掌挡在嘴的前面，能感觉有温暖的气流冲出。学习g k h时，也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时，感觉不到气流冲出；发k时，有气流冲出；发h时，虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。教学时要充分利用情境图，朗读下面的词语，借助相关汉字，让学生读准字母的音。要引导仔细观察图画，找出图画中与字母相近的部分比较，形象地熟记声母的形。

2.拼音教学

（1）要重点指导j q x与€嗥词保瑎狭降闶÷缘墓嬖颉u qu xu中的韵母实际上是€烈粢彩莯皇鞘樾词笔÷粤降恪＝萄笨衫孟旅娴目诰鳎镏?

记忆这一规则：

“小€黾鹙 q x，去掉两点还读€！?

“j q x，真淘气，见到€劬屯谌ァ！?

“j q x小淘气，从不和u在一起，它们和€聪嗥矗嗣弊泳驼ァ！?

（2）本课开始学习三拼连读，教学时可分以下几步进行：

　指导学生看音节图，提示gu　就是“瓜”的音节。

　  分解三拼音节gu　。g是声母，在前边；u是介母，在中间；　是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

　  讲解三拼音节的拼读方法。先复习两拼音节的读法，比较三拼音节的拼读与两拼音节一样之处，都是快速连读气不断。如图中的小女孩，猛推g、u、　三个卡片，表示三个字母快速连读拼出音节gu　的音。教学时可用课件演示过程，形象直观，三拼音的连读方法口诀是：

“声轻介快韵母亮，三音连读很顺当。”

　 借助熟字：“下”和“花”两个字，读准确三拼音节xi€嗪蚳u　。教学时，也有的学生将三拼音节按照两拼音节练习拼读。这是把介母和韵母合成了一个韵母，如：g—u　—gu　，怎样拼读都可以，只要拼读准确即可。三拼音节是初学，可适当设计除书上以外的练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生区分两拼音和三拼音的不同拼读方法。

3.书写指导

    观察声母在四线格中的位置，再指导书写，注意笔顺。

    笔画名称：“J”叫竖左弯；“X”叫左斜右斜。“\”叫右斜，“∕”叫左斜。要提醒学生注意j x的笔顺，红色的笔迹是第一笔。

4.识字教学

    本课要求学生认识的五个生字：鸽、子、荷、气、洗。在认读生字的同时，不忘记发挥图画的作用来理解词语和生字的意思，同时在认读过程中巩固拼音，运用拼音。“子”本课用在词尾，读轻声。它是象形字：甲骨文、金文的“子”字，像一个头大身小的婴儿形象。“子”字的本义是指婴儿，引申指儿女。汉字中，凡从“子”的字，大都与婴儿或子女有关，如孙、孕、孝等字。

5.活动提示

（1）比一比，读一读。

　   师生同步活动，可运用卡片做游戏等形式区分几对声母。同桌之间可以考一考，说出这几对声母的不同之处。

    b p d q四个声母的区别可做活动卡片，一边演示一边说歌诀来记忆：右下半圆b

    b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。也可以伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的形，然后让学生将两拳相对后下翻，便演示出p q的形。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”

　  拼读音节练习，可以通过开火车、碰球等游戏进行，同时认读生字、生词。

（2）拼读音节。

    先引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答，指导学生说完整话。在读词语中巩固直呼带调拼读的方法，复习轻声的读法，“服”单独念时，读f€！拔剐〖Α币颉拔埂薄靶　钡脑夏该谎Ч馐笨赏ü赐级链视锲炊脸?音节。“衣”是整体认读音节也没学，但字熟悉。这道题的重点是让学生借助图画拼读音节来识字、说话，同时发展儿童的语言。

6.扩展内容

以下设计练习，可以复习巩固汉语拼音、学过的生字，培养学生的口头表达能力

。

（1）读一读，比一比，每组音节有什么不同。

g　——gu　　　k　——ku　　　h　——hu　

g　——gu　　　h€猦u€蟆　€猭u€?

（2）读一读，连一连。

hu　　　hu€唷　　　　g€琛　　　　x　　　h€椤　€?

画　　   花　       个        鸽       鸡      洗       气        荷

（3）做游戏，找朋友。

五名同学分别戴着j q x u €耐肥危胘 q x分别找€雠笥眩槌梢艚冢⑷?

掉€系牧降悖嗤б煌炊痢?

（三）课时安排与内容分配

1.课时安排：3课时。

2.内容分配：第一课时：g k h j q x教学；第二课时：学习生字词及三拼音教学；第三课时：活动提示。

教学中可能出现的问题与解决对策

1.在书写声母的过程中，学生可能会把声母g j的笔顺及所占格的位置弄错，教师要认真示范，反复强调，注重个别指导。

2.学生经常对j q x与€嗥词笔∪狭降愕氖÷怨嬖蛘莆詹缓茫淌σ欢ㄒ?助学生通过儿歌、口诀等形式记住它，并要反复练习，加以巩固。

相关资料

    g k h j q x的发音方法

    发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。发q时，发音动作和j基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。发x时，舌面向前，向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。g k h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。j q x的发音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。