教材分析

    这次表达是围绕板块主题“小小的希望”设计的，教材中设置了三个情境图和一个自由延伸的内容，目的是唤起学生主动与人沟通的愿望，并能将自己的心里话说给别人听，进一步培养学生乐于沟通的习惯。

教学目标

1.能够在不同的场合与人进行简单的沟通。

2.进一步培养主动与人沟通的习惯。

教学建议

（一）教学准备

教材的情境图。

（二）教学思路

1.弄懂具体的表达内容

    让学生看图，说一说，图上都画了些什么？都有谁？在做什么？这是什么时候的事？

    学生结合每幅图的图意，根据自己的理解来表达自己的看法和想法。大家可以相互补充或评议。教师一方面要注意对发言同学在表达完整性上的指导，另一方面要注意培养其他同学的倾听与评价能力。

2.创设具体的交际情境

    口语交际是听与说双方的互动过程，主要应在具体的交际情境中进行。因此可以通过教师或学生的表演创设一个交际情境，引起学生的表达兴趣和欲望。

    如：星期天，出差很久的爸爸回来了，我高兴极了！爸爸一进门，我就对爸爸说：……让学生言之有物。此时教师要注意学生表达中语言的规范。

3.表达要贴近生活实际

    教材留白处是为了培养学生的想象力、创造力而设计的。学生可以自己创设交际的对象和交流的内容，也可以画一画。“什么时间，什么场合”，我对“谁”说。提倡在日常生活中寻找情境，鼓励有创意的想象和设计。学生之间互相评议，教师相机指导学生表达要考虑到交流的对象和场合。

4.学生分组合作

    选择自己喜欢的内容进行分角色表演，为学生提供自由表达的时间和空间。

5.在进行这部分教学时，教师一方面要注意关注学生与人沟通的愿望是否得到有效的激发，另一方面要注意引导学生在与人沟通时应注意场合、注意交流的对象、注意礼貌用语。

（三）课时安排

课时安排：1课时。