7—3　童年的问号

教材分析

    这篇课文讲述的是牛顿、瓦特、李时珍三位科学家小时候的故事，告诉我们童年是在一串串问号中慢慢长大的。

    这篇课文的层次很清楚，文章先写童年是一串长长的问号，又分别介绍了三位科学家小时候善于提出问题的事例，最后告诉大家童年是在问号中慢慢长大的。

    选编本课的意图，主要是让学生学习科学家小时候细心观察周围的事物，大胆地提出问题、思考问题的精神。

教学目标

1.认识14个生字，会写8个字。学会1个部首“夕”。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生善于观察事物，积极动脑发现问题并敢于提出问题的精神。

教学建议

（一）教学准备

识字教学课件或生字卡片；三个故事的动画。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）识字指导

    本课要求认识的字比较多，共有14个。因此在教学中要合理安排时间，充分利用分组教学的优势，培养学生识字能力，提高课堂教学效率。

    教学过程中要注意以下几个字：“而”字读“€閞”不读“　r”；“随”是平舌音，“治”是翘舌音，是整体认读音节；“舞”字可以借助课件演示字理帮助学生记忆，舞是形声字，甲骨文，像一个人展开双臂，手拿牛尾跳舞的样子。这个字形后来假借为表示没有的“无”（无）。金文变成形声字，上边是人持物跳舞，下边的“舛”是双足的变形。

    “特”是形声字。小篆从牛，寺声。从牛表示牛的类别；寺本指官府，官府的建筑富丽堂皇与众不同，故寺声含有与众不同之意。特的本义是公牛，公牛健壮硕大与众不同，故从寺声。“顿”“药”“病”“伟”这几个字也可以利用形声字的特点帮助学生记忆。

（2）写字指导

    “梦”字的下半部分是“夕”，书写时“点”不要出头；在指导学生书写“伟”字的时候注意先让学生观察“伟”字在虚宫格中的位置，然后再书写。“瓦”字的笔顺要注意：先写“横”，然后写“”，再写“  ”，最后写“丶”。

2.朗读指导

（1）在朗读中积累语言，理解课文内容。

    课文中有这样几个句子：“苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？”“壶盖为什么要跳舞？”“这种草到底能治什么病呢？”这几个句子都是疑问句，指导学生朗读时要注意让学生读出疑问的语气，引导学生一边读一边体会，这些科学家之所以能有那么大的成就，是因为他们小时候就善于观察生活，积极动脑筋思考问题，敢于提出有价值的问题。

（2）在朗读中体会词语的意思。

    如：“他每次随父亲上山采药，总是一边采一边问：‘这种草到底能治什么病呢？’”教师引导学生思考，怎样读才能体现出李时珍善于动脑思考问题提出问题？学生边读边体会“每次”“总是”的意思，即通过朗读来理解词语的意思，并且在朗读时注意“每次”“总是”等词要读出重音。

3.阅读教学

    这篇文章的第2、3、4自然段内容集中且浅显，可以引导学生说一说每个自然段讲的是谁的事。对于能力较强的学生，可以让他讲一讲是什么事。对学生进行初步“读懂内容”的训练。

4.活动提示

（1）“读一读，写一写”。这一练习的目的是巩固和复现学生所学的生字。教师可以让学生先练习熟练朗读，然后仔细地观察每个字的结构，最后再书写。教师也可以采用灵活的方式进行词语听写。要求会写的词语有：“梦乡、这里、瓦片、伟大、科学”。

（2）“读一读，比一比，用加点的词语说话”。这一练习的目的是让学生理解、积累词语并练习表达。教师可以引导学生对比着读一读每个句子，让学生说一说加点的句子和原句子有什么不同，进而体会“不住地”和“到底”这两个词的意思，通过朗读体现学生对重点词语的理解，然后再练习表达。这道练习题要指导学生进行量词填空训练。

5.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    本课的生字比较多，因此教师在课堂教学中要运用多种方法，合理安排时间，提高课堂教学的效率。

下面的教学过程，仅供参考。

教师：请大家初读课文，标出生字。

学生利用手中的生字卡片自学生字，然后在小组内合作交流学习生字。

教师利用课件或卡片检测学生自主合作学习生字的效果。

（指导学生正确、流利地朗读课文。）

综合学习活动　小小故事会

教材分析

    这次综合学习活动是围绕“科学家小时候的故事”这一内容展开的，目的是扩展本板块教材所学的内容，强化“善于观察、敢于质疑”的学习意识，了解更多的关于科学家的故事，激发学生探究科学的热情和兴趣。

教学目标

1.了解更多的科学家小时候的故事，扩大学生课外阅读量。

2.培养学生有目的地搜集信息、整理资料的能力，学会合作

3.培养学生注意倾听的好习惯，提高学生表达能力。

教学建议

    1.活动中要充分发挥学生的自主性、主动性，老师要在组织、指导上多动脑筋。课前要及早布置，让学生先做准备，从各种渠道搜集、整理有关科学家小时候的故事。使准备这次活动的过程成为一个综合学习活动的过程。

    2.开展这样的综合学习活动，教师要有创新意识，可以从学生的心理特点出发，采用学生喜闻乐见的活动形式，比如：可以开展故事擂台赛，请小评委当场亮分；还可以以小组为单位，先在小组内选拔，然后在全班评比汇报；也可以让学生合作表演以一个科学家小时候的故事改编的短剧等等。形式要灵活多样，尽量为学生创设展示自我的舞台，使活动开展得生动、活泼、充满童心童趣。

3.课时安排：1～2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    教师在指导学生开展这样的综合学习活动时，往往会出现形式单一、缺少创意的情况。

下面的案例供参考。

小小故事会

（一）活动准备

    1.学生自己或者分小组搜集科学家小时候的故事。可以列举搜集到的科学家的名单和故事，还可以搜集相关人物的图片、音像、乐曲等资料。

    2.学生自读欣赏、鉴别、挑出最喜爱的科学家小时候的故事。做充分的个人准备。

（二）课堂交流

    分小组练习讲故事，小组成员加强合作，相互帮助，提高每个成员讲故事的水平，并推荐代表在全班交流，也可以小组合作讲故事参加全班交流（形式不限，由学生自己选择）。

    交流准备情况。学生分小组介绍搜集材料的情况和感受，典型材料（图片、磁带、光碟、文字资料），可以向同学特别推荐。

（三）精彩故事展示

    1.可以安排小主持人，根据同学们交流故事的内容、时间，安排好讲故事的顺序，并准备好合适的音乐。

    2.首先自己在小组内准备讲故事，然后学生逐个上台讲故事，展示才能。

    3.同学点评各小组选派的同学讲故事的情况，教师要引导学生，多以正面鼓励为主。

（四）联系实际谈体会

    学生围绕“谁是我崇拜的科学家”谈体会，总结提高，丰富表达　大家都来提问题

教材分析

    “表达”分为口语交际和书面表达，这次表达训练属于一次口语交际活动。本次口语交际的活动主题是围绕着“大家都来提问题”这一话题展开的。

    教材把孩子们可以提出的问题分为三类：1.读书时遇到的问题；2.生活中遇到的问题；3.自己感兴趣的问题。目的是让学生感受到问题无处不在，只要留心观察周围的事物，动脑思考生活中的所见所闻，就会提出一些有价值的问题。善于提出问题的孩子才是最聪明的孩子。

教学目标

1.启发学生细心观察生活，动脑思考，大胆地提出问题。

2.鼓励学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

3.培养学生表达的自信心。

教学建议

    1.要让学生先独立思考，在充分考虑自己要提出的问题的基础上再进行交流。在交流中鼓励学生大胆地提出问题，充分肯定学生敢于提出问题的意识，引导学生所提问题不要与其他同学雷同，要有创意，要角度新。交流后再让大家评一评，谁提出的问题有价值，谁提出的问题有新意。在表达过程中，引导学生能够认真听别人讲话，鼓励学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

    2.课时安排：1课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    1.学生在小组内或者在全班发言时，其他同学往往注意力不集中，教师要引导学生学会倾听别人的讲话内容，并积极地鼓励那些善于倾听别人讲话的同学。

    2.在自由发表意见的时候，可能会出现有的学生胆怯，不敢说出自己内心的想法，甚至出现全班冷场的现象。教师要鼓励学生积极地发言，要想尽办法让学生敢于问“为什么”。

    3.在这一表达训练活动中，往往会出现学生只是单纯地提出问题，而忽略了如何解决问题。因此教师在设计活动时要有意识地指导学生如何解决问题。但重点是鼓励学生提出问题，并注意表达的完整性。

以下教学案例供参考。

大家都来提问题

（一）创设情境，激发兴趣

教师：每个同学将来都可能成为科学家，请大家以一个小科学家的身份，说一说你的问题吧。

（二）联系实际，提出问题

1.分小组说一说自己提出的问题。

2.在小组内把问题归类，按照教材中的提示分为三类。

3.全班汇报。

（三）分组讨论，商量办法

    1.根据学生的问题，引导学生学会解决问题的方法。如：查资料、上网、去图书馆、问老师、问家长等方法。

    2.评价谁提出的问题好，谁的解决方法好。

（四）课后延伸

让学生观察生活、提出问题，并思考解决问题的办法。