9—4鸟

教材分析

    这是第九板块的最后一篇课文，选的是唐朝大诗人白居易的一首诗《鸟》。这首诗用平白如话的语言、生动形象的比喻，告诫人们要爱护鸟类。从这首诗可以看出，我们的祖先早就有“环保意识”，其中“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”已经成为爱护鸟类的宣传语。可以看出爱护大自然是人类的共同的愿望。

教学目标

1.让学生理解作者爱护鸟类的愿望，告诉学生从小要热爱大自然，保护鸟类。

2.认识3个生字，会写4个字。掌握1个多音字“骨”以及“莫”“巢”的字理演变过程。

3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学建议

（一）教学准备

    生字卡片、教学挂图，有条件的播放有关鸟类的多媒体课件和爱护鸟的公益广告。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）要注意读准字音的字：“骨”是多音字，既是“骨头”的“骨”，还是“花骨朵儿”的“骨”。“骨气”一词中也应该读三声。“巢”是翘舌音，不能读“”。“莫”的韵母是“”，不是“”。

    运用字理识字的方法识字：“巢”如书中图画所示，意思是鸟在树上搭建的窝；古文的“莫”字，由“日”和“木”（或“草”）组成，像太阳（日）落入草木丛中，表示日落时分，白昼结束，夜晚快要来临，其本义指傍晚、黄昏，也指日暮的“暮”（“暮”是“莫”的后起字）。莫有“日落”“太阳已尽”之义，引申为“无”“没有”之义，又用做副词，意思是“不”“不要”（如“高深莫测”“莫愁”）。古文的“骨”字将甲骨文简省，下边又增添了一个“肉”字，表示骨乃肉相连、包裹之物。“骨朵”本指古代一种棍棒类的兵器，因其形状如人体上的棒骨而得名，现转指未开放的花蕾。

（2）写字指导

    “般”字左边的“舟”横不出头，“骨”字上边的横折不要丢掉，下边的“月”字做字底时，一撇变为竖。“巢”上边三个撇折注意方向不要弄错。

2.阅读指导

    古诗教学重点在于朗读和感悟。因此，在教学古诗的过程中，教师要加强对朗读的指导。通过读来整体感悟诗的内容，即整体输入，整体输出。切莫把古诗掰开揉碎，一个词一个词地抠，一句一句地理解。其实，在指导学生反复朗读的基础上，学生能大概说出诗的基本意思，大体理解诗歌所表现的主题就可以了，教学精力应放在多读多悟上。教学中可用多媒体辅助教学，播放动物界母子情深的录像，从而帮助学生更好地感悟诗意。

3.朗读指导

    古诗教学要注意节奏，一般来说，七言古诗的节奏为“二二三”，即：谁道/群生/性命微。

    在指导朗读这首诗时，要注意突出一个“情”字，诗人用母子之情来劝告人们不要伤害鸟类。教师在导读时，可以让学生变换角色体验这种母子之情。

4.活动提示

（1）“背诵这首诗”。目的在于引导学生积累语言，感悟古诗的语言美和诗中蕴涵的情感。古诗中没有生字，建议通过抄写的方法强化记忆。

（2）“读一读，写一写”。这部分内容是巩固认字和写字的成果、积累词语。要求所有的词语都要会读、会写。教师也可以对这部分内容作适当延伸，提高要求。如用“劝告”说话等等。

（3）“查字典，理解下面字、词在课文中的意思”。建议在课堂教学时进行。在学生把诗读熟后，可以让学生提出不懂的字词，教师通过指导学生查字典、结合上下文来理解诗句的意思，大致说得通即可，不必过分强调准确性。

词语解释：

道：说。

莫：不要。

一般：一样，同样。

    诗意：谁说这群小生命微贱，它们和人有一样的骨肉，有一样的皮毛。劝你不要打枝头上的小鸟，它的孩子在鸟巢中正等待母亲归来。

（4）“想一想，说一说”。目的在于深入理解课文内容。可以结合学生的生活实际来谈对课文内容的理解，调动学生的生活经验，如有的学生遇到过类似的情况，或自己养过小鸟，调动这些课外资源会让学生的发言更加具体、真实，能更好地理解诗中表达的“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”的真挚情感。第二问和角色对话，让学生通过变化角色，体会出诗人以情动人，不空洞说教的诗歌特点。

（5）“积累”。教师要指导学生大声朗读，让学生大致说说诗的意思，不要过多讲解这首诗，能读熟、背诵即可。给诗配画、讨论可以随背诵进行。

5.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    这首诗简单易懂，教师要通过指导朗读，在读中感悟理解的方式进行教学，不要对古诗作过多过细的讲解，也不要对古诗的主题作过多的升华，最伟大的道理往往是最朴素的。多诵读、多感悟是学习古诗最好的方法。记住：很多感悟是通过朗读获得的。另外，结合课文后面的积累背诵的内容，建议教师在学完本课后，搞一次爱护鸟类、爱护自然的诗歌朗诵会，一来可以丰富学生的积累，二来可以从多角度体会我们要爱护自然、爱护动物的内涵。

相关资料

    1.白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士，山西人。曾当过苏州、杭州刺史。代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。

2.字理图

骨

 像人骨形，加肉（月）表示肉附在骨。

表达　写一种小动物

教材分析

    这是一次习作练习，要求学生写一种小动物，内容不限，体裁不限，要求学生认真观察，把小动物的样子、生活习性及可爱之处写下来。题目自拟。

    在这次练习中，没有指定的文题，没有限制必须写某一种动物，也就是由学生自己选择描写的对象，要指导学生选择自己所熟悉和喜爱的动物，通过细致入微的观察，把它的生活习性和可爱之处写出来。也可以观察家里养的小动物，把每次观察到的记录下来，写一份观察日记。

教学目标

1.培养学生热爱生活、保护小动物的思想感情。

2.指导学生通过观察写一种小动物。

3.培养学生不写错别字，正确使用标点符号的能力。

教学建议

1.仔细观察，积累素材。

    同学们见过不少小动物，但首次动笔写动物，还不知道写哪一种、写什么。怎样写呢？要先进行观察筛选，想一想：自己最喜欢哪一种小动物？为什么喜欢它？它有什么独特的地方？教师要提前一到两周布置观察作业，也可以给一些观察的小提示。对于家中没有饲养小动物的同学，可以让他们到亲戚朋友家或公园里去观察，还可以通过看电视观察到。观察时要仔细看、用心记。还可以阅读有关这种动物的知识。头脑中积累了一定的素材，下笔时才能心中有数。

2.教给方法，记录素材。

    观察是基础，要注意观察过程中的指导。可以用写观察日记的方法记录观察到的素材。还可以用设计好的表格，分类记录观察到的内容。

3.抓住特点进行叙述。

    题目要求从“外形特点”和“生活习性”这两方面来描述小动物。写出动物的外形特点，如外部的形状、肤色、神情等，描述时，可按先整体后部分的顺序，或者按头、身子、四肢、尾巴的顺序介绍。动物的生活习性包括吃、行、住、玩等方面。

    在教学时，可让学生根据已有的生活经验，先说一说要描写的小动物，也可在小组内进行交流，然后再落笔书写。在书写时，注意使用标点符号，不会写的字要通过查字典来解决，尽量不写错别字}。

4.排：1课时。

    教学中可能出现的问题与解决对策

    本次习作中，教师不要限制学生描写对象的范围，要重点指导学生怎样观察小动物。

    1.观察时要注意顺序。从认识事物的一般规律入手，让学生从整体到部分再到整体的顺序进行观察。教学中，要有意识地按照“整体——部分——整体”的顺序设计观察，引导学生运用这一顺序观察。

    2.观察时要善于抓住事物的特点。观察的目的是正确认识被观察的事物。而抓住观察的事物的特点，是正确认识被观察动物的主要标志。动物界中的鸟兽鱼虫千姿百态，有的飞、有的跑、有的爬、有的游。指导学生观察时要注意发现特征，抓住特点。如观察动物的“眼睛”，猫的眼睛是绿的，绿得发亮，同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下又不相同，夜里捕鼠时睁得又大又圆，白天在阳光的照射下，却眯成一条线。又如，兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不清东西。这样，学生在观察时，通过比较分析，不仅能着重看清事物的主体部分，而且能看清事物的全部与各个部分。

    3.观察时，要重视培养想象力。想象力是种特殊的思维能力，观察中的想象，可以补充与加深对事物的认识。如指导看图作文时，要着重指导学生细致、立体地而不是粗疏、平面地观察画面，把事物同一定的“时间”“空间”联系起来，引导学生“重视”画面，启发学生从事物的画面想象出动听的故事来。