教学目的：

1、 认识本课的8个生字，读准字音，了解字义，会写本课的六个生字，做到工整，间架结构合理，学习一个部首“王”，掌握“走”字笔顺；

2、 掌握文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“在、是”等词语的用法；

3、 喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气；

4、 能读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心、互相帮助，越是在危难之时越是要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。

教学重点：

1、 了解“有、笑、说、告”等字的意思；注意“在、玩、的、是、走、么”等字的间架结构和“走”的笔顺；知道“了、吧、的、么”的读音以及“在、是、的”这几个字的运用。

2、 有感情的朗读课文，特别是对话部分。

3、 知道朋友之间如何相处。

教学难点：

1、用准确的语气读出人物对话。

2、读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心、互相帮助。

教学准备

词语卡片、课件

教学时间

2课时

教学过程

一、 激趣导入,预设平台.

在这段时间里，我发现我们班里的聪聪和唐唐经常在一起，相处得很好，谁能用我们刚学习不久的词语来形容一下他们的关系？（朋友）（板书、齐读）。

从他们的交往中，你知道朋友之间应该怎样做？

今天我们来看一看，书上写的这对朋友是如何相处的！

二、教学范读，引生入境.学生听清字音,基本掌握文章段落。

三、自读课文，画出生字，借助拼音多读几遍。

四、读懂课文，理解内容，学习生字。

1、大声读课文，把文章读通顺。

2、指名读课文，回答：

①、 课文中写谁在哪?遇到了什么？用文中的话读出来。

②、 学习“在、玩、有”三个字：

“在”是独体字，读“zài”,组词“正在、现在、在乎、不在”等，用“在”说一句话。

“玩”是左右结构的字，认识“王”字旁，组词“玩耍、玩具、游玩、”，用“玩”说话。

“有”和“友”区别记忆，课件出示： “有”从又从肉，像人手持肉块之形，表示”持有之意”.

  完成巩固练习.

（    ）无        （    ）情             朋（    ）        拥（    ）

3、当有一只熊向他们冲过来时，两个朋友是怎样做的？：

⑴、 指导朗读课文，读出一个朋友急于逃跑和另一个朋友无可奈何的心态；

⑵、 学习“的”字，左右结构，读轻声。

4、你能用文中的话谈谈结果嘛？

   认识“住”，学习“是”“走”。

“走”字的笔顺和最后一笔都要注意，指导书写。

分别组词、说话。

课件出示练习：选字填空

     在    是    的

nǐ       zuò shén

你 （   ）做 什 么？

                       hǎo

它 们 都（   ）我（   ）好 朋 友.

5、 熊走之后他们又是怎么做的?说了些什么？

⑴、 指名读。

⑵、 分角色读。

⑶、 “笑眯眯”说明了什么?你能表演一下么？（指名边说边演）

⑷、 利用课件认识“笑”：知道“从竹从夭”，是个会意字，分析字形认识“说”、“呀”，知道它们的意思。学习“么”的书写。

⑸、 另一个朋友的回答应该怎样读？他说的话是什么意思？学习“告”、“都”两个字。

告　：课件出示字谜“一口咬掉牛尾巴”，然后告诉学生：告字就是“牛叫为告”，跟“吠为狗叫、鸣为鸡叫”一样，后来引申为报告、告诉、告发等义。通过组词进一步了解告的意思。

“都”字重点指导发音。

　6、　如果你是两个人中的一个，你会怎样做？

　　  (学生自由发表意见，主要围绕朋友之间如何相处。)

五、分角色有感情的朗读课文

六、在日常生活中，你和你的朋友之间,可能也发生过什么不愉快的事，那么，在你知道了什么是真正的朋友之后，你想对朋友说些什么呢？