11—3　丑小鸭

教材分析

    本文是一篇带有自传色彩的童话故事。一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于明白了，自己是一只美丽的天鹅。

    这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术感染力和概括力。“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取，追求美好生活的典型形象。

    一字一句地品读此文时，我们会浮想联翩，充满智慧的学生也一定会思如泉涌。因此，教学中，不必过多地讲解，可以以投入地朗读助他们感悟文章的真谛，构建文内、文外共鸣的和谐与完美。

教学目标

    1.认识14个生字，会写8个字，认识1个偏旁“厂”。

    2.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，最后竟意外发现自己是一只美丽的天鹅这一故事内容，让学生初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

    3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

教学建议

（一）教学准备

生字卡片、多媒体课件。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）识字指导

    本课的课文较长且生字较多，在教学时可布置学生做适当的预习，课前在课文中把生字及含有生字的词句读准，课堂进行巩固。并采用自学的方式记忆字形，教师相机指导。

    本课生字形声字较多，“烘、瘦、咬、芦、苇、洁、讥、冻、映、堆、猎”，在教学时可让学生先说一说每个字偏旁的意思，声旁的读音，从而有效地识记生字。在这些字中“堆、猎”的读音与声旁差别较大，教师要着重指导。“丑”“瘦”是翘舌音，“映”是整体认读音节。此外本课还有许多象形字和会意字。

    “丑”：是一个象形字，古文字的丑字，像人的手爪之形，后借用为干支名，为十二地支的第二位；用做十二时辰之一，相当于午夜的一点钟到三点钟之间；作为十二生肖之一，丑属牛。

    “厌”：原来的繁体字是一个会意字，金文的厌字，从犬，从口，从肉，表示狗饱吃肉食的意思，有饱、满足之意，是厌的本义，后引申为憎恶、嫌弃之意。

    “讨”：是一个会意字，在古代，寸和又意思相通，都表示手的形状。讨字中的寸表示用手探取的意思；“言字旁”表示在口头上用语言请示，因此讨的本义是索要、请求。

（2）写字指导

    “丑”字的笔顺应作为教学重点。“吃”字的最后一笔是横折弯钩，不要写成横折斜钩。“厌”字是半包围结构，最后一笔是点不要丢。“讥”字的最后一笔是横折弯钩。

2.朗读指导

    本课是一篇篇幅较长的童话故事，在教学时可以运用看图、联系生活实际和上下文等方法了解“暖烘烘”“特别”“洁白”“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等关键词句的意思。并通过看图或多媒体课件让学生复述课文大意，体会课文所表达的思想感情。

    课文的最后一个自然段应作为朗读指导的重点，着重指导学生读出丑小鸭变成白天鹅后美丽的样子及快乐的心理，同时积累“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子、美丽的天鹅”这些词语。

3.活动提示

（1）“连一连，说一说”。这道题的目的是指导学生认真朗读课文，从课文中寻找答案，同时帮助学生积累词语，并根据这些词语讲述课文内容，展开想象，发展语言。

（2）“做一做”。这是一项语文综合学习活动，《丑小鸭》这篇课文是同学们熟悉和喜爱的童话故事，在学完本课后，可指导学生编排课本剧、配乐朗诵或复述课文，从学生的兴趣出发，体现大语文的教育观。

（3）“背一背”。《相信自己》这一板块的教育意义在于让学生通过阅读课文，体会到只要经过自己的不断努力就一定能够成功的道理，从而树立自信心。在本板块的最后一课的练习题中出现几条要求积累的谚语，有助于学生更好地感悟课文内容，同时又积累了词语。

4.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    这是一篇篇幅较长的童话故事，在指导朗读时可能会拖延教学时间，因此教师可采用以下几种方式进行朗读教学。

    1.可以请一两位同学讲一讲他们所知道的安徒生的童话，由此导入本文的教学。

    2.先让学生速读本文，了解丑小鸭的遭遇。然后由教师简单介绍安徒生的生活经历，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

    3.在了解故事主要情节的基础上，重点理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力，理解童话的思想意义。

    4.可以做些扩展阅读，让学生更多地接触安徒生的童话。

    5.有条件的学校，不妨让学生上网查找有关安徒生的材料，然后展开讨论、交流。

相关资料

1.作者简介

    安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时候不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”：他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。但他却一点也不感到气馁。

    安徒生14岁就离开了家乡奥登塞市，带着祖母和母亲所积蓄下来的几十个铜子，只身去那举目无亲的京城——当时的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。不难想象，在当时那个世态炎凉的社会里，等待他的是一种什么命运。饥饿和精神上的打击与他结下了不解之缘。但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困和由此带来的疾病折磨了他的身体，毁坏了他的体形和声音，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

2.词语解释

    篱笆：名词，起遮拦或防护作用的设施，用竹子、秸秆、树枝等编成，或种植带刺的植物围成，环绕在房屋、场地等周围。

讥笑：动词，讽刺、嘲笑。

讨厌：本课指令人厌烦。

羡慕：看到别人的优点、长处或有利条件，心里希望自己也能具有或得到。

伤心：心里悲伤、痛苦。

表达　学写留言条

教材分析

    这次表达的内容是让学生通过小明帮妈妈买东西，怕妈妈下班找不到自己而写留言条，引出写留言条的重要性，并教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条。

教学目标

指导学生在必要的时候，用正确的格式写留言条。

教学建议

（一）教学准备

留言条样子的教具或课件。

（二）教学过程

1.什么情况下要写留言条

    通过小明这件事展开讨论什么情况下可以写留言条。当你去找某一个人，但没见到面；或你突然要外出，又需要告诉对方一些事，这时候，你便可以写个条子留给对方。这个条子就叫留言条。

2.留言条的格式和内容

    根据小明所写的留言条，让学生观察，留言条需要哪几项内容。留言条有四部分内容（展示）：（1）留给谁；（2）什么事；（3）自己的名字；（4）日期。接着讨论小明的留言条有哪些不足，应该怎样写，从而明确留言条的内容应包含哪些方面。

    写留言条，要先写明是给谁写的，如“爸爸”“王老师”等，并在后面加上冒号。

    接着，另起一行空两格写告诉对方的事情，一般先写留言条的原因。比如：“今天我到你家，想跟你借一本有关企鹅的书。”再写由于不能见面，有什么打算。比如“请你先把书找好，明天下午两点半我再来取”。然后写上留言条请谁代交，也可以不写。最后，在右下方写上留言人的姓名和日期。

3.活动提示

在生活中，你用过留言条吗？写一张吧。

    这道题是实际应用题，根据本课所讲的留言条的内容和格式，先帮小明写一份留言条，然后自己写一份留言条。

教学中可能出现的问题与解决对策

    信息时代的到来给我们的生活带来了许多方便，人们传递消息的通讯工具有许多，相比之下写留言条似乎有些落后。但对于小学生而言，这却是一种很有效的方式，因为小学生大多没有手机、呼机，当他们独自出门时必须给家长留言。因此在教学时，教师应把留言条的重要性说清楚，以激起学生学写留言条的兴趣。在写留言条时，留言条的内容学生可能会写得不很完整。教师应指导学生用最简练的语言将事情写清楚。先让学生进行口头表达，然后再落笔。