7.山中行

[板块说明]

    本板块有2首五言古诗、1首五言古诗积累和1篇表达。3首诗的作者都是唐代的著名诗人，他们所表达的感情不同。《鹿柴》是一首写景的诗，山林的幽静表达出作者内心的宁静和人与景的和谐、安详之情；《寻隐者不遇》讲述了一件事情，作者的心情几经变化，希望和失望在简洁的对话中流露出来，耐读耐品；《江雪》借景言志，表达作者的坚持之志。

    3首古诗语言简洁，内容和情感却较丰富，教学中不宜讲解过多和过深，要以读为主，通过读，借助语言产生想象，让头脑中出现一幅幅活的画面，帮助感悟诗句，做到由言及情，自然生发出感情，获得认识，在感知和理解的基础上，完成古诗的背诵和积累。

    在学习的过程中，除了多读还要让学生注意借助其他方法，读懂诗的意思，如书中的注释，书后的讨论交流，查找工具书等，逐渐教给学生自主学习古诗的方法。

本板块教学建议用4～5课时完成。

7—1鹿柴

教材分析

   《鹿柴》是唐代大诗人王维的五言组诗《辋川集》中的一首。这首诗写的是在幽静的山林里，看不见人，只听见有人在说话。阳光通过密密的丛林，照射在青苔上。诗人描绘了山林的幽静，及诗人与自然十分亲近，融为一体的感觉。

教学目标

1.朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。

2.会写4个字。

3.初步学习理解古诗的方法。

教学建议

（一）教学准备

1.教学挂图、词语卡片。

2.有条件的地方准备录音带，与诗意相配的录像资料。

（二）教学过程

1.识字与写字

    本课要求学生会写4个字。教学时，教师可先组织学生复习，然后再进行书写指导。本课的4个字笔画较多，教师要先引导学生分析字形，再动笔书写。“返”字中“反”的捺变点，“复”中间是“日”，里边是一横。

2.阅读指导

（1）注意多读，在读中体会诗人的情感。

（2）注意借助注释理解诗句的大意，尽量让学生自己感悟，然后谈自己的感受，教师不要串讲。

（3）注意引导学生想象诗中描写的意境，从而感受诗中的意境美。教学时，教师可以让学生边读边想象诗中描写的画面；还可以借助音乐、画面帮助学生展开想象，进入到诗中描写的情景之中。

3.朗读、背诵

（1）教师要善于引导学生多读课文，让学生在读中想象诗的意境，体会情感，感受语言。同时，还要让学生通过读表达情感，提高读的能力。这首诗，教师要让学生多读，在初步了解诗意的基础上，进行背诵。

（2）教师还可以提供几首古代诗人描写山林的诗，以诗解诗，让学生在朗读多首诗的基础上体会山林幽静空旷之美。

4.活动提示

“讨论交流”。这项活动安排有三个目的：

    第一，提示对重点词语的理解，这些词句中有的和学生常用的词意思不一样，如“但”；还有的学生容易产生疑问，如“空山不见人”。

    第二，培养学生质疑问难的能力。

    第三，鼓励学生进行合作交流。

    教学时，可以针对这些词语进行交流，谈自己的理解，之后，再让学生谈一谈诗中还有哪些不理解的地方，再进行交流。

5.课时安排：1课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    体会这首诗的意境是这节课的难点。教师要注意理解诗意和多读感悟结合，引导学生去体会。如第一、二句教学，应让学生知道这两句诗写的是：“空旷的山中看不见人，却听见人的说话声。”之后，再让学生反复朗读，边读边想想这个情景，最后通过读表达出来，读时要注意声音轻些，以突出“静”的感觉。

相关资料

    王维（701～761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人。王维是具有多方面艺术才能的著名诗人，工书画，通韵律，“诗中有画”，意境清幽，为盛唐山水田园诗派的杰出代表，与孟浩然齐名。又精通佛理，以禅悟诗，意象超然。晚年隐居蓝田辋川别墅，并著有《辋川集》，共20首，《鹿柴》为其中之一。

    “空山”二句：空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。

    “返景”二句：西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。“返景”，景通“影”，日光的返照。