3.幽　默

[板块说明]

    幽默是一种风趣，它可以化解许多人际关系中的冲突和尴尬，使人怒气难生，化为豁达，给人以快乐。幽默也是一种智慧，给人以深思。往往很简短精悍的几句话，读后却能让人忍俊不禁，暗自发笑，笑后更会让人从中感悟一定的哲理，给人以启迪，这就是幽默的魅力所在。

    本组的两则小幽默，一则是《一对蝈蝈吹牛皮》，它以诗歌形式出现，风趣而带有讽刺意味，读后，让人笑叹这两只蝈蝈牛皮吹得真大，同时也让人反思实事求是的重要。另一则《粗心的小画家》同样是诗歌，内容也幽默而带有讽刺意味。但不同的是作者对“粗心的小画家”进行的是善意的嘲讽，在讽刺中又有劝诫的意思，意在提醒学生们做事不能马马虎虎，粗心大意。教学时，要尽量让学生在读中感悟到小幽默所蕴含的意思，少讲解，多自悟，从中受到教育。教学前可让学生收集有关幽默的资料，互相交流，进一步了解幽默的作用。同时要注意引导学生感悟形声字的构字规律，引导学生采用适合于自己的方法自主学习生字，引导随文识字，生活中识字，注意积累，养成主动识字的好习惯。本组课文建议教学4～5课时。

3—1　一对蝈蝈吹牛皮

教材分析

    这是一则以诗歌形式出现的风趣而带有讽刺意味的小幽默，作者写了一对吹牛皮的蝈蝈，它们先吹嘘在南山吃了鸟，在北山吃了鸡，在东山吃了狗，在西山吃了驴。接着又吹嘘在关外吃了虎，东海吃了鲸鱼，牛皮越吹越大。在这时，来了一只大公鸡，吹得正起劲儿的蝈蝈自以为真能吃了鸡，就一齐奔向大公鸡，结果反被公鸡吃了。

    这首朗朗上口的幽默诗，有着有趣的情节，读后让人忍俊不禁，暗自发笑，感受到幽默带给我们的愉悦。笑过之后，不由得引人深思：牛皮吹大了，收不回来，就会连性命都搭上。在学习过程中，教师要调动学生的学习积极性，采取多种学习方法，让学生自己识字，互相交流，提高识字能力，同时要引导学生多读课文，激发学生的想象力，感受幽默的寓意，培养学生实话实说、实事求是的良好品质。

教学目标

1.认识12个生字，会写7个字。学习2个偏旁部首“马、页”。认识多音字“奔”。

2.分角色朗读课文，背诵课文。

3.在诵读中，感受幽默的愉悦，体会幽默的寓意。培养学生实话实说、实事求是的良好品质。

教学建议

（一）教学准备

1.查找蝈蝈的资料，认识和了解蝈蝈。

2.蝈蝈的挂图，生字、生词卡片。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）这首幽默诗朗朗上口，易于朗读，可以引导学生随文识字，运用韵语识字的规律识字。

（2）本课的合体字较多，识记字形可采用部件组合、找朋友、编字谜、熟字换偏旁加偏旁等方法识记。如：吹——次、欢；鲸——惊。

（3）生字“欠”是由生字“吹”拆出的字。教学时先学“欠”，然后再学“吹”；“欠”可做字理，帮助学生理解。体现由独体字到合体字的规律。

（4）“奔”是多音字，本课读“b€鑞”，另一个读音是“b　n”。表示指向一个目标和方向时读“b€鑞”，表示跑时读“b　n”。“俩”也是一个多音字，本课读“li　”，另一个读音是“li　ng”，伎俩。教学本课时，还要注意“吹（chu　）、蝈（gu　）、伸（sh　n）、捋（l　）”的读音。

（5）要注意“俩”与“两”在音、形、义上的区别。“俩”的后面不能接“个”或其他量词，如书中的“它俩”，指的就是两个蝈蝈，但“俩”与“两”不能互换。

（6）写字指导

    在指导生字书写时，可按结构分类指导，独体字要写在虚宫格的正中；左右结构的字要摆好形旁与声旁的位置，既不能分家，又不能太紧凑，多引导学生观察，以便掌握不同结构字的书写规律。

    学会两个偏旁“马”“页”，注意“马”字做偏旁，“横”变“提”。“页”的最后一笔是“点”。“须”要重点指导，学生容易“闲”里面的木，“捺”变“点”；注意“闲”和“闭”的区别，“须”在书写左半部的“彡”时，教师要讲清每一“撇”书写的位置，三个撇的起笔和收笔都在一条线上，把字写得大方、漂亮。

2.朗读、背诵指导

    本课的朗读，要重点指导好两只蝈蝈的对话，由于两只蝈蝈的牛皮越吹越大，那么，它们的对话的声调也要越来越高，把一对蝈蝈吹牛皮的神气表现出来。在朗读过程中，还要注意语句的重音和停顿。

    练习背诵时，要引导学生记住事情发生的过程，吹牛皮时说出的与地点相关的越吹越大的动物。这样，学生就会很容易，也会很感兴趣地把课文背下来。

3.体会幽默的风趣，感受幽默的寓意

    教学中，在学生充分朗读感悟的基础上，要指导学生演一演，表演中注意指导学生演出蝈蝈吹牛皮的神气劲，还要演出生气的神态，演出伸伸腿、捋捋须的动作。

    通过表演，让学生充分体会幽默的风趣，感受幽默的寓意。同时联系生活实际发表自己对两只蝈蝈的看法，举一举生活中的例子。让学生明白：不切合实际地吹牛皮，最终会无法收场，甚至还会搭上性命。引导学生体会做事谈话要诚实、实事求是。

4.活动提示

（1）“读一读，演一演”。练习目的是加强学生对课文内容的了解。这一环节要恰当地安排在课堂教学中，帮助学生了解课文内容，并在此基础之上，通过各种形式来演一演。也可以让学生展开想象：两只蝈蝈看见了大公鸡会说些什么？大公鸡的反应是什么样子呢？都可以演出来。

（2）“读一读，写一写”。此项练习的目的在于巩固生字，积累词语。可引导学生在会读、会写的基础上，选择词语练习说话。也可以把其他三个要求会写的字扩充进去：如清闲、欠缺、它俩。

5.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    这是一首有趣又有深刻寓意的幽默诗，学生们在初读诗的内容时，可能感受、体会得不深刻，教学中要指导学生多读课文，通过读一读、背一背、演一演，引导学生学习课文，理解课文内容，体会幽默给我们带来的愉悦，同时引导学生认清吹牛皮的害处，还要教育学生实事求是，做一个诚实的人。

相关资料

1.“吹牛皮”的来历

    “吹牛皮”一词源自西北、兰州一带。黄河水流湍急，用木船摆渡，船常常被碰坏，当地人用整只羊的皮晒干漆上油漆，吹上气使它鼓起来，十来个这样的羊皮排列三行扎在木棍上，上面就能坐五六个人，坐这种羊皮筏渡河既轻便又安全。羊皮可以用人力吹气，牛皮那么大，人力是吹不起来的，如果有人说他会吹牛皮，就会被讥为说大话。“吹牛皮”就成了说大话的代名词。

2.蝈蝈

    蝈蝈为昆虫纲，直翅目，蝈蝈属蝈蝈亚种，为三大鸣虫之一，它主食蚂蚱、黄粉虫、胡萝卜、菜叶、豆类等。市场上畅销的蝈蝈品种有铁皮蝈蝈、绿蝈蝈和山青蝈蝈。铁皮蝈蝈主要用来听音，绿蝈蝈和山青蝈蝈除听音外，因颜色翠绿更具观赏性。