9—2义务领航员

教材分析

    本课讲述了一个神奇的故事。在一只白海豚的带领下，一艘艘海轮平安顺利地通过了一条地形复杂、经常发生事故的海峡。故事中蕴含了人类和动物和平相处、和谐互助的深刻主题。课文用优美清新的语言向我们介绍了人类可爱的朋友——海豚。

教学目标

    1.理解为什么说海豚是义务领航员。懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。

    2.认识15个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。

    3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    4.继续学习用不同方法来理解词语。

教学建议

（一）教学准备

生字卡片、教学挂图、海豚表演和自由自在玩耍的图片。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）“佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“”，“大佛”。“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。

    “航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。

    “豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪。如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。

    “示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。

    “捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。

（2）写字指导

    “导”书写时一定要和“异”区分开，这是难点。“舟字旁”的“横”书写时不要出头。“吉”字上面的“士”下横短。“示”字书写时上横短。“段”字右边的“”不要带钩。“优、仿、佛、指”书写时左窄右宽。“峡、航、段”书写时左右相等。

2.阅读指导

    在指导阅读的过程中，注意理清故事的条理，弄懂课文叙述的顺序，这是三年级阅读训练的一个重点。通过朗读，学生能把课文的叙述顺序弄清楚，为复述课文打下基础。故事的叙述顺序是：先写吉姆船长指挥海轮经过经常出事故的海峡；然后写一只海豚带领海轮顺利通过危险地带；最后写海豚经常带领海轮安全通过，人们称海豚是义务领航员。

    为什么说海豚是义务领航员呢？可以通过读课文，从文中找到答案，即重点读第三自然段，然后朗读和感悟。知道其实这是海豚的本能行为，这更证明了海豚的可爱，是人类的朋友。还可以让学生说说他们知道的海豚，如救人、表演等等。

3.朗读指导

    本课语言清新、优美，教师在教学的过程中，要认真指导学生有感情地朗读课文，以读带讲，以读促悟。

    教师可以抓住重点语句指导个性化的朗读。如文中两次描写海豚跃出水面，在空中画出一条优美的弧线。这句话是文中的重点内容。第一次跃出水面是在向海轮暗示导航，最后一次跃出水面仿佛说“不用谢”。朗读时，教师引导学生根据自己的理解读出作者想要表达的意思。

4.活动提示

（1）“读一读，写一写”。目的在于引导学生积累词语，丰富词汇量。

（2）“我们用不同的方法来学词语”。目的在于训练学生使用不同的方法来理解词语，通过对上一课知识的巩固和复习，使学生通过反复的训练形成能力。其中画画、做动作、模仿声音必须在课堂上让学生亲自体验，看谁学得像、画得像，然后在班级讲评。让学生在轻松愉快的氛围中理解这些词语表达的意思。

（3）“做一做”。是实践性很强的动手操作题，在教学中，教师不能怕麻烦，因其不是考试内容而忽视此项训练。建议在教学中，要充分调动学生的积极性，让学生成为活动的主人。可以把这些内容分给各学习小组完成。自愿接受任务后，教师讲清楚要求，然后利用一节课时间汇报、讲评。

    可以归纳为这样几项：续编故事、介绍海豚、配乐朗读、课本剧、复述课文讲故事、给课文配画等。

5.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    如果学生提出这样的问题：义务应加引号，因为这是海豚的本能。教师可以就这个问题引导同学展开讨论。如果人类不善待海豚，海豚还会不会给船领路？

相关资料

1.海豚为什么会救人？

    海豚救人，其实道理很简单，并非是舍己救人，而是来源于海豚对其子女的“照料天性”。

    海豚是哺乳动物，在海中游泳时，每隔一段时间就把头露出海面来呼吸，否则就会淹死。因此，对刚出生的小海豚来讲，浮到水面呼吸是最重要的事，所以，这时的海豚会主动托起海面上漂浮的任何物体。

2.字理图

示像古代的祭台形。本义与神鬼等有关。