1.秀丽山河

1—1　林　海

[板块说明]

    本板块共有三篇课文和一个“表达”。课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽，表达作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。教学时应引导学生在进行语文实践的过程中，感受祖国山河的秀美；体会语言的美，积累精彩语段；进一步培养学生概括主要内容；引导学生体会这三篇课文的表达顺序。

    学生经过四年的学习，已经具有初步的独立阅读的能力。教学本板块课文，要多引导学生自读自悟，教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，组织好学生的学习活动，并在重点难点上给学生一些必要的点拨。

教材分析

    本篇课文是著名作家老舍先生写的，在选入本册书的时候有所改动。这篇课文是一篇散文，全文共有6个自然段，介绍了大兴安岭的景色和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。这篇散文是按照作者的游览顺序来写的。首先，作者在第1自然段中用“亲切与舒服”明确了自己刚刚进入大兴安岭的感受。接着，作者用4个自然段，从岭、林、花三个方面具体讲了自己看到的大兴安岭的美丽景色。最后，作者讲的是在这美丽景色中所产生的联想。本课语言生动，描写细腻，具体而真实地表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。

教学目标

  1.会认7个生字，会写7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.体会词语在句子中所表达的感情，进一步体会文章所表达的思想感情。

  4.了解大兴安岭景物的特点，感受文中所表达的喜爱大兴安岭的思想感情，受到热爱祖国的教育。

教学建议

（一）教学准备

有可能的情况下，课前可以组织学生通过多种方式了解大兴安岭，如，查阅有关

文字资料、图片资料、音像资料，使学生对大兴安岭有更多的了解，为体会作者

的思想感情奠定基础。

（二）教学过程

1.识字与写字

    本课要求会认的字共有7个，要求会写的字有7个。“峻”“桦”两个字的读音要准，“桦”是四声。“厦”是多音字，在本课读sh€啵勺槌伞按笙谩保换苟義i€啵梢宰槌伞跋妹拧薄！熬⒖　⒖ⅰ比鲎侄烈粝嗤中蜗嘟⒁馇?别。

    “蝴”字属左右结构，三个部分所占比例大体相当，书写时要注意。书写“峻、桦”要仔细观察它们在虚宫格中的具体位置。

2.阅读教学

课程标准强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，所以，指导学生朗读要贯穿在整个教学的始终。为保证朗读的效果，教师的指导要循序渐进，层层深入。

指导学生朗读，首先要引导学生积极主动去实践，把课文读好；在这个基础上，再利用文本激起学生积极主动的思维和丰富的情感体验，使学生在体验和理解的过程中，受到熏陶，读出感情。指导学生读出感情，可以结合具体的词语在句子中表达的感情来进行。在练习读句子的时候，要体会词语的意思和表达的感情，在这个基础上，再引导学生水到渠成地读出感情来。为了更好地体会课文所表达的感情，还可以借助课前了解的各种资料信息促进对课文的理解，有利于熏陶感情，还可以借助音乐，更好地创设情境，引导学生入情入境地朗读。

    本课的阅读教学重点关注两个方面的内容：一是体会词语的感情色彩，二是认识课文叙述的顺序。体会词语的感情色彩，首先要了解词语所表达的意思，可以查字典，也可以结合具体的句子，联系上下文来理解词语的意思；在此基础上，再引导学生体会蕴涵在字里行间的对大兴安岭的喜爱之情。课后“思考与交流”第3题中的词语，结合具体的语句就可以进一步体会到词语的感情色彩。如“盛气凌人”在具体的语言环境里，它表达的就是对大兴安岭的赞扬，像“悦耳”“珍贵”“俏丽”“美丽”这样的形容词更是直接表达了喜爱和赞美之情。抓住这些词语，联系具体的语句，就可以进一步体会到字里行间所蕴涵的对大兴安岭的喜爱之情。需要强调的是，在体会词语所表达的感情色彩中，教师要尊重学生自己独特的感受，不要急于或硬性统一答案。

    这篇课文主要是介绍大兴安岭的美丽景色，是一篇以写景为主的散文，条理很清楚。首先课文先讲的是初到大兴安岭所产生的亲切、舒服的感受。接着从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美丽景色，这部分内容是课文的重点，也是课文的主要内容。最后是以作者在大兴安岭上的联想来结束的。侧重写景的课文，一般要了解的是文章是从哪几个方面来描写景色的，本课教学的时候，可以结合课后练习的提示引导学生带着问题来读课文，结合课文内容来解决问题。

3.活动提示

（1）思考与交流。

    第1题，“作者是从哪几个方面描写林海的？”目的是考查学生在认真阅读文章的前提下，理清作者的写作思路，弄清课文的叙述顺序。作者抓住“岭——林——花”三方面的特点描写大兴安岭，使得课文主要内容的叙述清晰明确。学生只要认真读文，就能找出这样的写作特点。

    第2题，“这篇课文在表达顺序上很有特点，想一想，作者是按怎样的顺序描写林海的？”这一题目与上题相互关联。学生可以有自己的理解，比如作者是按“岭——林——花”的顺序来写的，也可以说是按照从整体到部分的顺序来描写的。

    第3题，“读句子，联系上下文说一说，下面的句子描写好不好？如果好，好在哪里？”这道题考查学生通过具体的语句，认识课文具体生动的描写特点，为练习运用这种写法打下基础。善于抓住景物的特点来描写是本文的一个突出的特点。

    描写岭时，作者抓住“温柔”的特点，通过与秦岭的“孤峰突起”“盛气凌人”“云横秦岭”等特点进行比较，突出了大兴安岭的山势平缓，线条柔和。描写林，用“群岭起伏”比做“林海”的波浪，极言其大，突出树木之多。写白桦，说它们是俏丽的，突出作者的喜爱之情。青松邀请白桦为裙，再现出一片轻快亮丽的图画。以“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”一句，把大兴安岭看做是一个很会打扮自己的美丽的姑娘，“绣花鞋”指的就是盛开的野花，巧妙的一笔，表现了它在大兴安岭美丽景色中的特殊作用，同时，作者的喜爱、赞美之情也蕴涵在其中了。

（2）拓展与运用。

    读一读课文第4、5自然段，边读边体会作者丰富的想象力和所要表达的思想感情。第4、5自然段写青松、白桦和美丽的野花，作者把青松比做爱美的姑娘，邀白桦为裙，小花为绣花鞋，“多么会打扮自己啊！”“各种各样的小花”甚至连爱花的老舍也叫不出名儿来。“招来的小蝴蝶”很“亲热地落在客人身上”，作者将小蝴蝶也赋予了感情，实际上是表明作者在看到这一切、描写这一切时是带着自己的感情的，作者对大兴安岭的一草一木都充满了爱惜之情。在描写的过程中，作者的脑海里始终呈现出一幅优美的图画，青山、绿水、各色小花、飞来飞去的蝴蝶、珊瑚珠似的小红豆，这是作者丰富的想象，也是大兴安岭真实迷人的景色。第6自然段，作者仰望蓝天，置身于青松白桦丛中，展开无尽联想，想到祖国建设的方方面面都有兴安岭的贡献，想到千山一碧、万古长青就和广厦、良材联系在一起，心中对景物的喜爱自然过渡到对伟大祖国的热爱。最后一句，“我们美丽的兴安岭真是越看越可爱！”这句话不光是对景物的赞叹，更通过联想，想到大兴安岭对祖国建设所作的贡献，发出对大兴安岭由衷地赞美。

（3）积累。

    查词语的意思需要借助工具书。在理解词语的基础上，积累词语。万古长青：永远像春天的草木一样欣欣向荣。也说万古长春。第2题体现了课标要求。阅读是学生个性化的行为，有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，有自己的评价和体验。教师鼓励学生独特的阅读体会，能积累自己喜爱的词语和句子。

4.课时安排：建议本课用3课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    《林海》这篇课文是以描写景物为主的，作为原始森林这样一个庞大的景物，对于小学生来说，特别是对于生活在城市里的小学生来说，他们没有亲身经历，认识它的特点是有一定的难度的。所以，这也就成为学生学习的难点。

    要解决这一难点，让学生真正感受到大兴安岭景色的美丽，在教学之前，可以给学生提供大量的形象的内容，如，关于大兴安岭的风光资料片、专门为课文录制的音像带，也可以找一些彩色图片等。学生在观看的过程中，获得了直观的感受，拉近了想象与现实的距离，就容易掌握大兴安岭景物的特点了。在教学的过程中，要注意引导学生体会理解文中的语言文字，通过生动的语言，形象的描写，进一步感受大兴安岭景色的魅力。还可以在分层指导学生朗读课文的过程中，在感情和声音的恰当表现中，进一步体会大兴安岭的美丽。

相关资料

    1.大兴安岭：我国的大、小兴安岭都是国家重要的林业基地，小兴安岭在我国的黑龙江，大兴安岭主要在我国内蒙古境内，位于内蒙古高原东部，山脉大致是东北——西南走向，山势浑圆，森林茂密，大兴安岭林区为我国重要林区之一。

    2.秦岭：秦岭位于陕西省，海拔2000米以上，为长江流域和黄河流域的主要分水岭，主峰太白山海拔3767米，是青藏高原以东著名高峰。