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教材分析

1.文本解读

    本课是一组象形字的归类课。本课分成两部分：第一部分是表现大自然现象的6个象形字。每个汉字用图文结合的方式展示汉字演变的大致过程，便于理解字义，认识字形，了解汉字的造字规律。第二部分是对子歌，内容与大自然有关。其中“日、月、云、雨”呈现了汉字的演变过程，图文结合利于学生理解字义，认清字形，激发他们热爱汉字的情感。第二部分是对子歌。以对子歌为载体，复现、呈现生字。

2.教学价值

    本课是学习了前两课象形字归类识字后的又一课。本课提供的是六个非常贴近同学们生活的自然现象。第二部分的《对子歌》朗朗上口，是语言训练的好素材，并且“对对子”能把语言训练、思维训练、语感训练融为一体。是一种短小而精练的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一。“你说我对”这种有趣的游戏形式，也是学生喜闻乐见的，对于感受祖国语言文化无穷魅力都是有帮助的。

教学目标

1.了解汉字的演变过程，对汉字产生喜爱之情。

2.朗读背诵《对子歌》。

3.初步感悟字理识字的方法。

4.认识9个生字，会写“日”“月”“风”“云”“雨”“电”6个字，认识4种笔画。

教学建议

（一）教学准备

1.字理图、生字卡片或教学课件。

2.关于重大节日的故事。

（二）教学思路

复习前两课学过的生字。

1.创设情境，识记生字

（1）在观察中识记生字。可以先出示课文的图画，让学生根据这些字理图示猜猜它们是什么字。形象生动的图画，展现了汉字的大致演变过程。通过观察，展开想象，启发学生将图画与生字对照，建立联系。识记字形可以与从前学过的进行比较，如“目”字与“日”字相比多了一横。识记的方法有很多，教师可以鼓励学生运用数笔画、作比较等方法识记。

（2）在诵读中记字。

　   对子排列整齐，节奏感强，朗朗上口。对子虽小，但韵律感强。所以可以通过多种方式读，在教师的领读下随文识字。教师领读，学生听读、跟读、分成小组读、男女生拍手读等方法，达到熟读成诵，然后定位识字。

　   在识记汉字的同时，可以让学生边记边说说它们的样子。“雨”：可以联系生活实际，说说下雨时的样子，也可以说说你知道的雨有哪些。“电”：生活中哪些要用它？电灯、电视、电子琴等。帮助学生积累词汇，发展语言。

　   在诵读中，可以引导学生观察这首小诗的特点。景色与景色相对，动物与动物相对，植物与植物相对。使学生感受到汉语言的无穷魅力，领略到对对子的巧妙。

2.指导书写

（1）引导学生先观察写字表里的范字，仔细观察它们的结构。

（2）写字部分要注意“风”的第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。“雨”书写时应注意四个点的安排，以及方向是一致的。

3.活动提示

（1）“跟我读一读”。此题的目的一是巩固生字，二是让学生了解一些常识。教师千万不要擅自提高要求，不要让学生填空，因为五至九都是要求会认的字。本题的要求是“跟我读一读”，所以还是强调领读，图和文字内容要一一对应，通过老师的讲解，学生大概了解这些节日就可以了。也可以由学生说一说他在课前查到的资料。

（2）“说一说”。此题是一个小型的综合性学习，是一次话题讨论，内容与风雨雷电有关。可以在课前鼓励学生通过书籍，通过向大人询问，了解相关的一些内容；也可以创设一定的情境，如：在学习生字时，通过图示来为生字进行扩展，然后，请学生们来说说你知道的还有哪些。不必让学生面面俱到地去了解，去搜集，可以选择自己喜欢擅长的部分去说。

（三）课时安排与内容分配

1.课时安排：2课时。

2.内容分配：

（1）第一课时：识字、熟读课文，背诵课文，指导书写2个字。

（2）第二课时：巩固识字，指导书写另外四个字，完成课后练习。

相关资料

    1.云：甲骨文写作“”，像云彩形，两横表示天上横向的云层，弯钩表示卷状云团。“云”假借为“说”等义之后，就另造了一个“”字表示“天空中的云”。“云”这个简化字其实是恢复了古体字。雨：甲骨文写作“”，像下雨形，上端的一横表示天空，下面的小竖点表示雨点。小篆写作“”，到了楷书，除了四个点外，就看不出原意来了。电：有的说是象形字，有的说是形声字，都有根据。“电”的甲骨文是象形字，像天空的闪电曲折闪动的样子。金文加了形符“雨”，因为天空下雨时才有闪电，构成了形声字。今天的“电”是简化字，其实是恢复了古体字，因此，说它是象形字是对的。“电”的本义是闪电。

    2.对联，俗称对子，是中国独有的语言表现形式。一副对子由上下两联组成，其基本要求是：　两联字数相等；　句子结构相同，相同位置的词性相同，词义相对；　平仄在同一句中是交替的，在相对的两句中是相反的；　上下联意思相互关联。对对子既需要知识，又需要技巧，为了便于学生学习，古人把常用的基本对偶词语集在一起，编成启蒙教材。其中有《笠翁对韵》《声律启蒙》《蒙训骈句》等。

    3.我们这课的对子歌就是根据《声律启蒙》中的一段改写的。这里摘引《声律启蒙》中的一段：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

    4.教学过程中，教师不要过多地讲解对子歌的知识。如果有的学生提出疑义，教师可做适当解释。