四、默读课文，初步感知人物

默读课文，想想课文主要写了什么事？亚里士多德和伽利略给你留下了什么样的印象？（学生简要汇报）

五、自主读书，诱导感悟

1 自由读课文，要求读的流利通顺。

2 多种形式读课文。 

第二课时

一、导入新课

    《两个铁球同时着地》主要写了什么内容？

二、品读课文，感知人物形象

1 请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画，并写出自己的感受。思考：

伽利略是一个________________的科学家。

2、集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。

学生汇报。

伽利略是一个________________的科学家。

预设：

⑴　伽利略是一个（善于思考的）科学家：

伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；２５岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。

（2）伽利略是一个（不迷信权威的）科学家。

因为那时候的人都信奉亚里士多德，把这位两千年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。通过“信奉”、“真理”可以看出亚里士多德在人们心目中的地位非常高，没有人敢怀疑，而伽利略却敢于对他的观点提出质疑，可以看出他不是迷信权威的科学家。

（3）伽利略是一个（认真求实的）的科学家。

因为很多人都对亚里士多德的话深信不疑，而从来没有人认真地去思考他说的话是否正确，只有伽利略认真地思考问题，并发现了这个问题。

（4）伽利略是一个（敢于探索的）科学家。

学生结合课文回答：伽利略带着这个疑问反复做了许多次实验，结果都证明了亚里士多德的这句话错了。通过“反复”等词语看出他敢于探索，追求真理。

（5）伽利略是一个（勇敢的）科学家。

通过“胆大妄为”、“等会他就固执不了啦。事实是无情的，会让他丢尽了脸。”等语句可以看出他不怕别人的讥讽嘲笑，坚持实验，勇敢地面对这件事情。

（学生如果还有其他的观点，只有能说出道理，都不要否定。）

学生汇报时教师相机根据学生的汇报，指导学生朗读。

实验的结果是伽利略的结果是正确的，那实验结束后，人们对这次实验会有怎样的评价呢？

 引导学生重点理解：

这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不

全都是对的。

学生重点体会这句话的含义。

教师质疑：是哪些原因让伽利略在这次的争论中获得了胜利呢？

学生边汇报教师边板书。

教师：就是这些因素让胜利的天平倾向了伽利略这一方。（完成板书）

三、拓展延伸，深化主题。

伽利略能取得如此的成功是必然还是偶然呢？（学生谈见解）

同学们你们知道吗？在当时的社会背景下，伽利略敢于这样做，不仅是如同学们所说的那样，他还冒着更大的危险呢！

教师补充阅读资料，让学生理解利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

第三课时

一、 导入：

你觉得伽利略是怎样的一个人？

学生根据对课文的理解简单谈。

二、深化主题：

教师质疑：他做这个实验仅仅是为了证明亚里士多德是错误的吗？有没有更深层次的意义在里面？

学生汇报：

预设：伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明业里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。

三、品词析句，感悟写法。

请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的？

学生应抓住人物动作、心理、语言的词语和句子来交流汇报。

请大家用不同的标记画出描写人物动作、心理、语言的句子。

交流：如对人物的心理、动作、语言等的描写。

四、拓展训练：

1 加上适当的心理、动作、语言等描写，让句子表达的更具体生动。

（1）今天是我的生日，我                                   。

（2）体育课上，同学们在做游戏，小明                     。

（3）在上学的路上，我捡到了100元钱，                    。