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2.汉字家园（一）
[板块说明]
神州大地，山河壮美，中华文化，源远流长，中国的汉字是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，是中国经典文学中的一朵奇葩，更是世界文学宝库中的一块瑰宝。小朋友们要是能仔细地去研究它，就会发现其中有许多奥妙和有趣的规律。这组课文选择了极具代表性的汉字家族——木字大家族和水字大家族，以及给熟字加偏旁等内容为载体，让学生了解汉字的构字规律，感受汉字特有的魅力，进而激发他们喜爱祖国文字的思想感情。
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教材分析
本课是归类识字，即“木”字家族的归类。本课内容可分为两个部分，一部分是与“木”有关的16个词语，其中前8个词语是表示树木名称的，后8个词语是用树木所做成的产品的名称。本课生字大多数是形声字，要通过指导认字让学生体会形声字的构字规律。教师在教学中应引导学生发现，并引领学生采用这种方法进行识记，培养学生识字的能力，提高识字效率。
教材在课后练习中，有关于树木的词语积累，也有观察表达的训练，目的是提醒学生注意在生活中学语文、用语文，培养观察能力等。
本课教学重点是识字。本课生字大多数是形声字，要通过指导认字让学生体会形声字的构字规律。教师在教学中应引导学生发现，并引领学生采用这种方法进行识记，培养学生识字的能力，提高识字效率。
教学目标
1.认识14个生字，会写7个字。
2.了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。
3.正确认读课文中的词语，并了解有关树木的知识。
教学建议
（一）教学准备
生字卡片、词语卡片、有关树木的各种图片及相应课件。
（二）教学过程
1.识字与写字
（1）本课汉字的特点非常明显，都带有“木字旁”，教师可以让学生自觉地观察、发现规律。如本课的字都是形声字，这些字都与树木有关等，再引导学生运用这些规律来识记汉字。
（2）教学本课时，教师要创设情境激发学生识字的兴趣。课前可以利用教学课件出示各种树木的图片，让学生认一认这些树，再来认认它们的名字，也可以谈一谈学生对这种树木的了解等，做到识字与认识事物，与生活相结合。
（3）本课的生字中，“杉”“柴”“枕”都是翘舌音，“材”是平舌音，要和“柴”的读音区分开。教师在教学中要注意让学生读准这些字音。
（4）本课7个要求会写的字都是“木字旁”左右结构的字。书写时，要引导学生认真观察、分析这些字的书写规律，把字写规范、写美观。如：“木字旁”要写得窄一些，占整个字的三分之一，两部分写得要紧凑一些，不要写分家了。教师可根据情况指导一两个字，其余的几个可让学生自己来书写。
（5）教学时可根据学生的实际情况进行扩展练习，如：你还知道哪些“木字旁”的字？把你知道的有关树木的知识说给大家听一听。讲一讲你周围有哪些东西是用木头做的。
（6）引导学生用形声字的方法记忆6个表示树的名字的生字并介绍相应知识，如桦树皮可以写字、桂花树很香、木棉树先开花后长叶等。
2.朗读指导
（1）观察教材上的彩图，让学生先说说彩图上都有什么， 再让学生自由试读本课的生词。
（2）要引导学生区别平翘舌音，朗读时要让学生读准确。
（3）教师抽查学生朗读情况，指导学生读正确。
（4）在读的同时引导学生发现前8个词语是表示树木名称的，后8个词语是用树木所做成的产品的名称。
3.活动提示
（1）“读一读路标上的词语”。这些词都是与木有关的词语，其中也有成语。目的是巩固所学的生字，同时积累词语。对学生不懂的词语，师生可通过查词典、相互交流解决。
（2）“写一写”。这些词语包含了本课所有要求会写的字，重点要放在让学生写得正确、美观上。在写这些词语的同时也可引导学生一边写，一边想象这些事物。
（3）“看一看，说一说”。此题可作为一项家庭作业，让学生自行观察，课上再进行交流。目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养学生的观察能力，扩展学生的知识面。
4.课时安排：2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
相关资料
木棉树：又名攀枝花、烽火树等。木棉科落叶大乔木，热带观赏花树。树干高达30米～40米，二月至四月开花，先花后叶，花色通常殷红，也有橙红色、黄白色，花大如碗，每朵五瓣，皆为肉质，两性花。在满山绿色之中，犹如烽火燃烧。是气候“指示植物”，有俗语说：“红棉开，春暖来。”花可入药，有去湿之效。
杉树：松杉植物是植物分类学上松杉纲植物的总称，属裸子植物门。水杉、银杉、秃杉、百山祖冷杉分别隶属于松科和杉科的四个不同的属植物。水杉，为落叶大乔木，杉科单种属植物，是我国特产的珍贵树种。银杉，为常绿乔木，松科单种属植物，为第三纪残遗种。秃杉，为常绿大乔木，杉科台湾杉属植物。百山祖冷杉，为常绿乔木，松科冷杉属植物。
桦树：比较高，耐寒，一般生长在北方。
原木：没有经过加工的木材。
枕木：铁路路基上承受铁轨的横木。
