7—2　孵　蛋

教材分析

    这篇课文讲述的是科学家小时候的故事。课文按照事情发展的顺序写了爱迪生小时候是个爱动脑筋的孩子，不管什么事总是问长问短的，经常把大家问得哑口无言。终于有一天他用自己的身体帮助鹅孵蛋，让大家哭笑不得。

    通过学习这篇课文，会使学生感受到：大发明家爱迪生小时候是喜欢动脑筋提问题的，虽然有的问题显得很天真，但是我们要学习爱迪生细心观察、敢于创造、大胆想象的探究问题的精神。

教学目标

1.认识13个生字，会写7个字。认识多音字“便”。

2.会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，尝试分角色

3.培养学生善于观察生活，积极展开想象，敢于提出问题的学习意识。

教学建议

（一）教学准备

识字教学课件或生字卡片。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）在本课生字中要注意下列字的读音：

    “摔”读“shu　i”而不读“su　i”；“便”是多音字，在本课读“bi€鄋”，还读“pi€醤”，可以组词：“便宜”；“趴”读“p　”不读“p€帷保徽庑┳挚?以指导学生先练习熟读，一边读一边记忆。

（2）本课中要求认识的字比较多，教师可以采用分组教学的方法，让学生在小组内自主、合作、探究学习，节省课堂教学时间，提高课堂教学效率。

（3）在识字教学过程中还要注意引导学生掌握汉字的构字规律，把握形声字的特点来识字。

    “烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字，本义是指头的最上部，故从页。

（4）注意指导学生正确书写下列几组形近字：

便—硬　　　　顶—烦　　　　温—湿

    可以先让学生仔细观察前后两个字的不同之处，然后再练习组词，最后再练习书写；“顶”和“烦”的最后一笔是“点”而不是“捺”；“烦”字左边的“火”字在做偏旁时“捺”也要写成“点”。

2.朗读指导

（1）通过朗读理解课文重点词句。

    例如：“哥哥感到不耐烦，便告诉他说：‘那我也不知道呀。’”引导学生把“那我也不知道呀”这句话读出不耐烦的语气，学生就自然而然地理解了“不耐烦”这个词语的意思。

（2）通过朗读体会课文内容。

    这篇课文可以让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，练习试着分角色朗读，再练习表演。让学生在朗读和表演中体会爱迪生敢于提出问题的习惯。鼓励学生从不同角度进行有创意的表演。在分角色朗读时，先安排学生读提示语，待朗读熟练以后，再把提示语去掉，直接进行人物对话，这样逐步指导学生表演。

3.活动提示

（1）“读一读，用自己喜欢的词语写句子”。这一内容是让学生学习积累词语并运用词语。教师可先指导学生读一读，一边读一边体会词语的意思，然后再联系生活实际练习说话。重点指导学生用“烦心”和“温和”这两个词语造句，并鼓励学生的创新意识，不要让学生“人云亦云”。因为此练习中有很多词语是本课会写的字派生出来的，因此要求学生会读、会写。具体词语有“头顶、烦心、趴下、温和、那里、木料、方便”。

（2）“读句子，填标点”。这一练习目的是让学生根据表达需要学习使用逗号、句号和问号。教师要让学生先读一读句子再填标点，并指导学生在写句子的时候要注意正确使用标点符号。练习中的“好”是个多音字，要使学生明确它的读音。好，h€鄌，好奇； h　o，好处。

　那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？

　你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？

（3）“背一背”。这一活动内容的目的是让学生积累语言。这三句话都告诉我们：在学习过程中要敢于大胆地提出问题，敢于发表自己的意见和看法。教师要先指导学生练习朗读这三句话，再结合学习生活实际来简单谈一谈，最后再指导学生背诵。

    “敏而好学，不耻下问。”这句话出自《论语》，意思是：敏捷而又努力学习，不以向不如自己的人请教为羞耻。

4.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    1.在学习本课时，学生可能会提出一些天真的问题，教师要善于抓住契机鼓励学生大胆地发表自己的看法，可以逐步引导学生提出有价值的问题。

    2.在学习本课时，学生可能会发现在不同的提示语中，标点的用法也有所不同。例如：　提示语在前：当姐姐摔破茶杯的时候，他会问：“姐姐，茶杯掉在地上，怎么会碎了呢？”

　省略提示语：“爱迪生，你在干什么呀？”“我正在孵蛋呢！”

    教师可以先引导学生观察一下同一情况标点的用法，再练习读一读，进一步体会。在此基础上教师还可以进一步指导学生在描写人物对话时要正确使用冒号、引号等标点符号。

    3.本课要求认识的字比较多，教师要运用多种办法让学生主动识字，提高课堂教学效率。下面的教学环节设计仅供参考。

教师：我们可以用什么办法来学习本课的生字呢？

学生：查字典、借助拼音、看书后生字表、猜字谜……

（引导学生总结学习方法，指导学生自学。）

教师：请大家在小组内合作检测自学情况，看谁学得好。

学生在小组内互相检测学习情况。

（教师到学生中参与学生的学习，并给予适当的指导。）

教师利用识字卡片或识字课件检测学生学习生字的情况。

相关资料

爱迪生小传

    托马斯·阿尔瓦·爱迪生（1847—1931），美国发明家、企业家，被誉为“世界发明大王”。出生于俄亥俄州迈兰镇一个小农场主家庭，自幼聪颖好学，喜欢问为什么。8岁上学，因爱提古怪问题惹恼了老师，只学习了3个月即以头脑愚笨、不堪教化而被赶出校门，后在母亲的指导下开始自学。12岁，爱迪生当了一名列车报童，其间阅读了大量书籍。16岁，在自立谋生的同时，开始了研究的生涯，曾制定了双工式和四工式电报系统。

    1868年，21岁的爱迪生取得了第一项发明专利——自动表决计票器，但由于不符合美国议会政治派别斗争的需要，该专利没能在实际中应用。

    1869年，爱迪生又研制成功商情自动报价机，用专利收入开始自办工厂，后放弃。

    1876年创办了实验室。由于他打破了以往科学家单独从事研究的传统，组织一批专门人才，共同致力于某项发明，使实验室成为世界上第一所工业实验室。这一形式后为各大公司、企业效仿，从而开辟了科学研究的一个新时代。

    1877年，爱迪生发明了留声机；1879年，又研制成功白炽灯。后又研制成了当时容量最大的发电机，并制定了照明系统。1882年利用该机建成了第一座大型发电厂，在纽约市区开始了世界上最早的城市电灯照明。

    1883年发现“爱迪生效应”，即热电子发射现象。爱迪生一生共获得如蜡质唱片、油印机、碱性蓄电池、口述记录机、电影放映机和摄影机等1000多项发明专利。直到80多岁时，还研究从本国的草类中提取橡胶的方法。

    1931年10月18日，爱迪生逝世，享年84岁。