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教材分析

    本课为形声字归类识字。课文中共分为四组，第一组声旁是“居”的形声字，第二组声旁是“采”的形声字，第三组声旁是“几”的形声字，第四组声旁是“直”的形声字。这是一项引导学生自主识字，发现汉字规律和识字方法的练习，重点是引导学生在探索和发现中学会识字并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。

    每组字中有三个形声字，每个字前面都配有情境图，目的是为学生掌握字义提供形象依据。教学时教师要放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解，发现熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导辨一辨，让学生自己找出每组字的相同点和不同点，从中感悟规律和发现规律。每个字后面又编有词语和句子，这样既便于学生区别形近字，又便于学生结合词语理解字义，结合句子理解词义。

教学目标

1.认识14个生字，会写8个字。

2.认识三个部首“彡”“”“饣”。

3.正确、流利地朗读词语句子，理解词语的意思、读懂句子的意思。

4.感受形声字的特点，激发学生对汉字的喜爱之情。

教学建议

（一）教学准备

生字词语卡片及相应课件。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）本课的编排，学生很容易掌握这几组形声字的字音，重点要在字形与字义上下功夫。教师可引导学生利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来帮助学生识记生字，了解字义。比如“锯”的形旁“钅”提示了汉字的意思与金属有关，但有的形旁已经失去了表义的功能，可以采用组词等方法了解字义。

（2）可通过反复读文来读准生字的字音，结合词句来了解字义，也可以让学生通过扩词来了解。

（3）本课为学生提供了12幅情境图，教师要引导学生结合图画来学习生字。

（4）在本课的生字中，“冈”读“g　ng”，不是三声，“跷”读“qi　o”，要注意强调这两个字的读音。

（5）指导学生书写时，要让学生仔细观察，鼓励他们发现每个字的书写特点。教师及时指导、纠正，并进行个别辅导，争取让学生把字写得美观。重点指导“据”和“剧”，“彩”和“踩”这两组字，“居”和“采”在字的左右两侧书写时要有区别。

2.朗读指导

    朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

3.活动提示

（1）“读一读，想一想”。是为了让学生通过读儿歌，继续感受形声字的特点。儿歌浅显易懂，读一读，想一想即可。

（2）“读一读，写一写”。是为了巩固所学的生字词。可让学生多种形式地读一读，再来写一写。

（3）“组字”。也是为了巩固所学的生字。可让学生自主填写，再进行交流。

4.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    1.识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

    2.要求认识的字要在多次复现中巩固。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、阅读补充的短小儿歌等。

    要注意引导学生找出要求会写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。