随着基础教育改革的不断深入，语文教育已经打破教材一本化、考试一统化的僵局，吉林省版语文教材以其独特的视角和侧重点，彰显时代性、典范性与多元性，注重对学生文学素养的积淀和灵性的启迪。

（一）注重学生语文素养的培养，加大文学作品分量，具有文学色彩。

1、加大古代文学作品分量，具有民族性。

以吉林省版教材2002版九年级下册为例，全册阅读文章共20篇，其中古文占7篇，占整册教材的35%，这些文学作品都是大家名篇，文质兼美，包括屈原《国殇》、《论语·侍坐》；庄子《逍遥游》；司马迁《项羽之死》；班固《苏武牧羊》；欧阳修《醉翁亭记》；李白《古风二首》（《行路难》、《将进酒》）。这些作品使学生进一步了解了我国古代璀璨的文化，并加深了对古代文学常识、文化常识的积淀，使学生感受到中华民族文化内涵的博大与精深，进而增强了学生的语文素养，弘扬了民族文化传统。

2、加大国外文学作品的分量，具有多元性。

以吉林省版教材2002版九年级下册为例，全册阅读文章20篇，其中外国作品5篇，占整册教材的25%。包括雪莱《西风颂》；莎士比亚《哈姆雷特》；罗曼·罗兰《<贝多芬传>序》；马丁·路德·金《我有一个梦想》；马克思、恩格斯《论资产者》。这些作品的选入，体现了教材的经典性与多元性。在弘扬和培育本民族文化精神的基础上，构建中西方多元文化。

增大外国文学作品的分量，有利于学生潜移默化的受到经典文化的熏陶，提高学生的文化品位和文学素养。

（二）注重知识积累到创新能力的培养和灵性的启迪。

本套教材遵循汉语文规律，抓住汉语言文字的特点构建开放有序的语文课程，诸如由“汉字的构造”、“汉字的形体”、到“书法：心灵的艺术”到“汉语的特点”等专题的设计，再升华到“属对”这一优秀的民族文化，对学生进行思维能力的培养，启迪学生的灵性，挖掘学生的潜质，提升学生的创新意识。

（三）与教材配套的教辅，有再创造的空间，利于教师创新。

以往的一些与教材配套的教辅材料，诸如教参、教案等，都是千篇一律的把现成的知识点、教学内容，甚至教学过程都一一编排出来，供大家享用。而吉林省版的初中语文教材的教辅却是以资料为主，将权威人士的一些赏析文字和有关资料介绍给教师，供大家参考。这就需要教者利用一定的时空进行二度创造，结合时代特点，考虑不同的阅历，用发展的眼光来品位、鉴赏，珍视个人的独特感受，培养个性，寻求正确的情感、态度和价值观。这种创造性地理解和使用教材，是不断提高教师综合素养的有效途径。

吉林市教育学院中学部语文室