6—3　小动物的家

教材分析

1.文本解读

    这是一篇深受学生喜爱的童话故事。讲的是在美丽的秋天里，树叶纷纷地飘落下来，小动物们把树叶当成大自然送给它们的礼物。小虫把它当做房子，蚂蚁把它当做小船，小鱼把它当做小雨伞，小燕子则把它当成了秋婆婆的来信，描绘了小动物们在大自然中快乐生活的情景。

    全文语言优美、轻快、活泼，读起来让人感到亲切、惬意。课文的第一段向我们介绍了秋天里大自然的美丽景色，用词丰富、准确、生动。如“晴朗”“辽阔”“满山”三个词写出了天空、田野、枫叶的特点，三个表示颜色的重叠词“碧蓝碧蓝”“金黄金黄”“火红火红”则进一步地写出了天空、田野、枫叶的特点，为我们展现了一个多姿多彩的秋天，为后文起到了铺垫的作用，难怪小动物们在这里生活得那么快乐。课文的二三四五自然段句式有些类似，每一段都是先写明了树叶落在了哪里，接着写明了小动物把树叶当成了什么。几个描写小动物动作的词让我们感受到了小动物的顽皮、可爱及它们喜悦的心情！结尾的一句话写出了大自然是小动物的家，是大自然给予了小动物这么多的快乐。结尾的这句话起到了点题的作用。

2.教学价值

    选编本课的目的，一是让学生借助这一语境积累语言，识字写字；二是让学生继续感受家的温馨幸福，知道不仅人类有家，小动物们也有家。

    本课是本组中的第三课，与前面的课文相比，这篇课文的篇幅比较长，因此在教学时，教师要给学生充足的时间来进行朗读。朗读指导时要分出层次，首先要让学生读得正确、流利，在此基础上，再指导学生有感情地朗读课文。这篇课文语言优美、轻快、活泼，读起来让人感到亲切、惬意，是进行朗读训练的好材料。

    本课是学生入学以来出现的第一篇篇幅比较长、自然段比较多的童话故事，教学时，教师让学生知道为了让读者读起来更清楚明白，许多课文都分成了好多的自然段，让学生认识自然段，知道每个自然段前面都要空两个格。

    本课共有四幅插图，插图生动活泼，与课文的二三四五自然段相对应，课文的内容正是图中所表现的画面。教学时，教师要充分发挥插图的作用，借助插图来读懂课文的内容，观察图中小动物的表情，体会到秋天里小动物们在大自然这个家中的快乐。

    本课的重点还是识字写字。在识字时，教师要充分发挥课文这一载体的作用，体现在语言环境中识字的原则。

教学目标

1.认识12个生字，会写5个字，学会“  ”“  ”两个部首。了解“伞”字的字理演变过程。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。

3.能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。

教学建议

（一）教学准备

1.生字词卡片：晴朗、泥地、把、当做、蚂蚁、池塘、雨伞、快、南方、是。

2.有关秋天景色的图片或录像。

3.“伞”的字理演变过程的课件。

（二）教学思路

1.激趣导入

    本课是本组中的第三课，前两篇课文都是描写人类家庭的温馨幸福，而这篇课文把话题转到了小动物的家，因此在教学时，教师可通过谈话围绕本组“家”这个话题引出本课的教学。如：通过前两节课的学习，我们知道了家是个温馨幸福的港湾，其实不光我们人类有家，小动物们也有家，小动物的家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们来学习新的一篇课文。

2.随文识字

（1）初读课文，自主圈画生字，读准字音。

    教师示范或听录音读全文后可让学生借助汉语拼音自主来读文，一边读文，一边画出本课要识的12个字，看着拼音要多读几遍，读准字音。教学本课生字时，这些字要重点指导：“伞”是平舌音，“池”是翘舌音，“池”“是”“蚁”是整体认读音节，“快”是三拼音。

“当”是个多音字，在本课读成四声。

（2）再读课文，了解生字的字义。

    教学时，可让学生一边读课文，一边提出本课的生词：晴朗、泥地、把、当做、蚂蚁、池塘、雨伞、快到、南方、是，体现识字时字不离词，词不离句的教学特点。

    让学生读课文中相关的句子，来检测这些词语的读音，读准这些字音后再来弄懂词语的意思。教学时可问学生：“什么样的天空才是晴朗的呀？与‘晴’相对的词是什么？（阴）‘泥地’是什么地方呢？‘池塘’是什么样的？（蓄水的坑，一般都不太大，比较浅。）与‘快’相反的词是什么呢？”等来弄清这些词语的意思。

3.利用汉字的特点巩固识字

    随文识字后，可从词中提出本课要认识的12个字，利用汉字自身的特点来巩固识字。“晴、泥、地、把、蚂、蚁、池、快”都是形声字，“晴”与太阳有关；“蚂蚁”与虫有关；“把”也可表示动作，与手有关；“快”也是快乐的“快”，与人的心情有关；“池”和“地”长得很像，可用形声字的特点来区分这两个字，“池”和水有关，“地”和土有关。“伞”是象形字，是一把张开的伞的形象，上面是伞盖，伞盖下面是伞骨和伞柄。

4.图文结合，朗读课文

本篇课文的篇幅很长，在朗读时，教师给予学生充足的时间，在学生读正确的基

础上要让学生读出感情来。

（1）读好课文的第一段

    课文的第一自然段写出秋天里的美丽景色，教师要抓住重点的词语来引导学生感受秋天的美丽，激发学生对秋天的喜爱之情。如“碧蓝碧蓝”“金黄金黄”“火红火红”等词语突出表达了这种情感，朗读时要着重强调。

（2）读好二三四五段

    这几个自然段在句式上很相似，而且每段都配有一幅生动的小插图，教学时，教师可先引导学生读懂课文，知道树叶落在了什么地方，谁把它当做了什么，再指导学生进行感情朗读。

    秋天里的一片小树叶却变成了小虫的房子、蚂蚁的小船、小鱼的雨伞、秋婆婆送给小燕子的信，多么生动有趣呀！教师可充分利用插图，让学生观察图画上小动物的表情，体会它们快乐的生活，读文时要读出喜悦的心情。“躲”字可看出小虫子的顽皮可爱，“坐”字可以看出小蚂蚁的悠闲自得，在朗读时教师要引导学生体会出来。

    “秋婆婆来信了，告诉我们冬天快到了，我们飞到南方去吧！”这句话暗含着一个常识，天气冷了，小燕子必须回南方过冬。读这句话时，要让学生感受到小燕子很着急，因此语速要稍快些。

5.说话训练，拓展思维

    在这美丽的秋天里，还会有哪些小动物呢？它们会把树叶当做什么呢？

6.写字指导

    本课要写的字有5个，其中“叶、坐、自”是以前识过的字，“池、方”既是本课识的字也是写的字。在写字时要指导好学生写好口字旁和三点水旁。口字做旁时要写得小一些，写在横中线的上部分。写三点水旁是学生写字时的难点，两个点和一个提的方向位置教师要做重点指导。“方”字的笔顺是：     方。“坐”字的笔顺是：。

7.活动与练习

（1）“读一读”。这部分只有3个词语。可以在读准确的基础上做扩词、说话练习。例如：除了“四方”外，哪些字还可以和“方”组成词？你能说一句话，用上这个“方”字吗？

（2）“写一写”。可以结合写字指导写好这3个词语。

（3）“一边读词语，一边涂颜色”。这是一项综合活动，有两个要求：一是把词语读正确。二是把画面涂上颜色。这不是简单地涂颜色，它包含了学生对事物的认识、词语的理解和审美情趣等方面因素。因此要鼓励学生把这幅画涂好。

（三）课时安排与内容分配

1.课时安排：3课时。

2.内容分配：第一课时：课文读正确、流利，读准本课生字字音。第二课时：认识本课生字，课文读得正确、流利、有感情。第三课时：写字，听写，巩固识字，处理书后习题。

教学中可能出现的问题与解决对策

1.在识字写字时要注意做到识写分开，“叶、坐、自”三个字是已认过的字，只在写字时重点指导书写，在认字时可不必出现。

2.本节课要识的字有12个，教学时不要平均使用力量，要注意学生已有的经验，有重点地指导。