11.奇思妙想

[板块说明]

    想象是创造的开始。培养学生的想象力十分重要。其实，我们的生活中不缺少想象，但我们常常无意地丢失了我们的想象和想象带给我们的宝贵资源。

    这个板块编排了《沙滩上的童话》《海龟的悲剧》《神笔马良》3篇课文，他们的共同特点正像本板块“奇思妙想”主题揭示的那样，充满了想象和童趣，不同的体裁和内容，分别向我们展示了孩子心中具有的想象丰富的童话世界，动物带给我们的丰富想象和创造，古人流传给我们的神话故事。通过教学启迪学生内心的想象，把课文和他们的生活结合起来，让文中的角色走进学生的生活，唤起学生有过的美好想象，帮助学生进一步读懂课文，理解课文。这组课文适合感情朗读，教学中要注意多读，尤其是多种形式的感情朗读。同时，教学中应以学生的主体体验为主，让学生在读中实现读者和作者、教者的互动，让课堂不断在互动、生成中尽显学生的独特感悟和体验。

本板块教学建议用7～8课时完成。

11—1沙滩上的童话

教材分析

    本文是一篇洋溢着快乐、洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。本文共23个自然段，前两个自然段向我们介绍了活动的地点；第3～7自然段写了小伙伴们围绕城堡编织着童话；第8～16自然段写我们拯救公主的过程；第17～23自然段写妈妈就是我们的公主，我们和妈妈一同玩耍。

课文语言亲切、自然、质朴，比较适合朗读。

教学目标

    1.能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

    2.认识9个生字，会写9个字。

    3.分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

教学建议

（一）教学准备

生字卡片。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）本课可引导学生随文识字。边读课文边结合课后生字中的拼音或是查字典识字，教师最好能引导学生将生字所在的词语读一读，既识字，又积累词语，同时促进对课文内容的理解和感受。

    在识字的过程中，教师要引导学生运用已有的识字、记字的经验学习新生字。

    本课中具有形声字规律的字很多，教师要引导学生发现规律。如“堡、狠、挖”三个字，教师可指导学生找出表示声音的部件，并思考偏旁的意义。“塌”字可从字义上进行教学，引导学生采用编字谜、儿歌的形式记忆。“窟窿”两字可以以词的形式进行教学，既理解字义又帮助感悟课文。

（2）写字指导

    本课的生字字形较为复杂，结构不易掌握，写字教学要着重指导学生找准笔画的位置，认真书写。

    “筑”第十一笔是横折弯钩，不要写成横折斜钩。“狠”右边的部件要和“良”区分。“赛”字的写法可借鉴“寒”字的写法。“喊”字右半部分中间的小横不要丢掉。在书写本课的生字时，一定要指导学生认真观察，避免发生丢笔画的现象。

2.阅读指导

    在阅读文本时，可结合课后“读课文，思考，提问题”这一训练来进行。围绕课后题中的几个问题帮助学生理解课文，把握课文的脉络。在教师的指导下，学习用多读多想的方法读通课文；联系上下文理解重点词句；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。

3.朗读指导

    本文较适合进行朗读指导训练。在熟读课文的基础上，可以让学生进行分角色朗读。

    指导时注意，小朋友的对话是“你一句、我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调地读，要读得自然些。

    朗读中注意处理好三个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时的那种欢乐气氛就行。

    教师要范读给学生听，让学生在听中感受，或者教师用具有感染力的语言激发学生的情感。

4.活动提示

（1）“朗读课文”。本课的朗读训练提出了两个要求：一是“我要把人物对话的不同语气读出来”，这一要求要在讲读课文时进行，通过指导学生读出人物的不同语气来感悟课文的内容。二是“我要把这个故事讲给别人听”，这一要求是让学生复述课文内容，可在学生熟读课文的基础上进行复述，复述是要讲清故事发生的时间、地点、主要人物和事件，允许学生有发散性思维过程，在符合课文原意的基础上个性化复述。

（2）“读一读”。本题中词语的意思应在识记生字和朗读课文时让学生了解，有助于学生更好地理解课文的内容。教学时可采用默读、“开火车”读等方式反复练习。

（3）“写一写”。是在写字指导的基础上，让学生在练习本中正确工整地书写这些词语，然后试着用这些词语说话。

（4）“读课文，思考，提问题”。这道题是在朗读课文的基础上，先根据课文内容想象城堡的样子（“城堡”是我们自己用沙子堆成的），再根据孩子们的对话，想象一下这个城堡里住的人物和发生的事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。

（5）“我也能提出问题，我们一起讨论吧”。可让学生根据课文内容自由提问，教师不要约束学生的思想，提出问题后在小组内讨论、解决，教师可给予适当的帮助，培养学生的探究意识和合作精神。}

5.课：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    对于课文中“我和其他小朋友在城堡下挖地道，再用炸药把城堡轰塌来救公主”这种办法，学生可能会有不同的看法，学生可能会提出：“把城堡轰塌了，难道公主就不会被炸死吗？”针对学生的不同看法，教师可引导学生各抒己见。在讨论文中小作者这个方法好坏的同时，让他们继续想象，还可以用哪些方法来救公主？激发学生的“奇思妙想”，教师不必给学生一个统一的完美的答案，让孩子们保留自己的想象。