11—2　孩子，你长大了

教材分析

    这是一篇蕴含哲理的小故事，讲述了发生在儿子和父亲之间的一件小事，告诉我们遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。

    本文共五个自然段，第一自然段介绍了事情发生的时间、地点及人物。第二至四自然段写了儿子和大孩子们玩球的经过及儿子发生的变化。第五自然段点明主题：孩子，你长大了。

    当我们的视线从最后这句话上移开的时候，我们仍然可以真切地感受到父亲对儿子深沉的爱和儿子有些许执拗的自信。其实，这份自信的执拗不正是我们希望自己的学生们拥有的吗？

    教学中，可以就“爸爸为什么这么评价自己的儿子”这个问题展开论说，让学生们由小男孩儿的长大，也能看到自己的长大。

教学目标

1.认识13个生字，会写8个字，认识多音字“圈”。

2.朗读课文，积累词语和句子。

3.了解课文内容，体会父亲最后一句话的含义。

教学建议

（一）教学准备

生字卡片。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）识字指导

    本课生字可采用集中识字的方法，在熟读课文的基础上让学生在课文中画出生字，结合上下文读准字音，体会字义，然后集中出示生字，学生采用小组学习和自主学习的方式记忆字形。

    本课生字也可引导学生采用归类识字的方式，让学生找一找有“提手旁”的生字，说一说它们表示什么，然后做一做，让学生初步感受动词的含义。本课带有“提手旁”的生字有：“拍、投、扔”。也可以从字的结构上分类，学生可根据自己的识字需求进行多种形式的归类识字。

    在本课生字中，以下几个字较难理解，教师可作适当的解说，帮助学生理解字义。“陪”的本义是做伴、伴同或从旁协助，形声字。“聚”的意思为会合集中，与散的意思正好相反。“融”的偏旁为“虫字旁”，意为冰、雪等化成水，也指调和。“默”的偏旁是黑，意为不说话、不出声或不看书，凭记忆把书上的字句写出来。

    此外，“圈、聚、融、默”的读音应重点指导。

（2）写字指导

    本课要求会写的字中有三个是“提手旁”的字，应把其作为写字教学的重点，“提手旁”要写在左半格中，起笔横写在上二线上，要短小；第二笔竖钩沿左一线书写，由上二线起笔到下二线收；最后一笔提与下一线呈45€敖牵胶嶂邢呤毡?。教学时让学生先观察这几个字的特点及在虚宫格中的位置，教师相机指导其中一个生字，其他两个学生自主学习。其中要注意“投”字右半部分的第二笔是“横折弯”，不要写成“横折弯钩”；“扔”右半部分的笔顺是“横折折折钩、撇”。

    “举”也是本课较难写的生字之一，上半部分是兴字的变形，不要把第二笔写成竖；下半部分是两横一竖。教学时指导学生仔细观察，认真书写。

2.朗读指导

    在朗读这篇课文时，教师应着重指导学生抓住关键词语，从而感悟课文内容。本课的对话较少，人物的心理变化都是通过动作表现出来的，因此把握住表示动作的词语是读好课文的突破口，如“拍、投、抢、扔、传、抓”等。教师可以先让学生找一找哪些是表示动作的词，结合课文插图想象当时的场面，指导学生用自己的朗读来体现当时的情境，这样学生读起来会掌握好节奏，读起来才会吸引人。课文中只有两句人物的语言，它们是课文的点睛之笔，教师要指导学生结合上下文内容，体会人物当时的心情，用适当的语气。男孩儿说：“不，我想我能行。”

    这句话要读出坚定的语气，体现男孩儿的自信心。

    父亲注视着儿子的身影，默默地说：“孩子，你长大了。”

    这句话要把父亲当时激动、兴奋、高兴的心情表达出来。

3.活动提示

（1）“读一读，写一写”。这是一道词语搭配练习题，将动词与恰当的名词组成新的词语。表示动作的词是本课的教学重点，这道题起到很好的巩固作用。在教学时可以让学生先读一读这些字，说一说它们有什么共同点，并做一做相应的动作，然后再填写。

（投、扣、打）球　　　（拍）手　　　　　（打）水

（抓）小鸡　　　　　　（投、扣）篮　　　（扔）口袋

（2）“读一读，再找找和它们意思相近的成语”。这是一道词语积累题。“聚精会神、兴高采烈”是本课出现的两个成语，在教学时应先让学生结合课文了解词语的意思，并相应用词语说几句话，使学生对成语的含义有深刻的认识，然后再想一想哪些成语的意思与其相近。

如，全神贯注、专心致志、兴致勃勃等。

（3）“连一连，读一读”。这也是一道词语搭配的练习题，将适当的形容词与名词相连，形成新的词组。在做此题时指导学生从课文中寻找答案，同时指导学生初步了解动词前面是“土也地”，名词前面是“白勺的”，从而正确区分“的”与“地”的用法。

温和的态度　　　　美丽的花朵

默默地注视　　　　一动不动地站着

（4）“读句子，注意加点的词语”。这是一道词语运用的练习，“一会儿”单独出现和重叠出现时所表达的意义是不同的。单独出现时表示在一段时间之后做一件事情，重叠出现表示在很短的时间内做两件事。教学时指导学生结合课文体会这两句话的含义，并分别用“一会儿”和“一会儿……一会儿……”造句。

4.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    在朗读指导时，学生可能会提出“为什么爸爸会说‘孩子，你长大了’”这句话，在理解时要让学生通过联系上下文体会男孩儿的话的含义，从而体会爸爸的话的含义。课文的第二、三、四自然段写了孩子的变化，由一开始自己玩，爸爸“一举一动都不放过”，说明爸爸对孩子不放心，后来大孩子来了，男孩儿只能在一边当观众，而当爸爸要帮助他时，孩子却说：“不，我想我能行。”接着通过一系列的动作证明了孩子的能力，“聚精会神、耐心、猛然、兴高采烈”这些词语都表明男孩子已经长大了。爸爸目睹了这一切，因此深刻感受到孩子确实长大了。

相关资料

词语解释

聚精会神：专心，注意力集中。

兴高采烈：兴趣浓，情绪高，劲头大。