6.珍惜时间

[板块说明]

    本板块由汉乐府的《长歌行》、朱自清的《匆匆》和一个“表达”构成。向我们展示了古今惜时的名篇佳作。

    “时间就是生命”，成功从珍惜时间开始！我们每个人都应该珍惜时间，充分利用时间，实现自己的人生价值！

    因此，在教学中，要特别注意引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。

6—1　长歌行

教材分析

    《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。

教学目标

   1.认识1个生字，会写3个字。

   2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。

   3.学习利用注释和工具书理解词语，初步理解诗句的意思，并能试着用自己的话说一说前六句诗的意思，懂得珍惜时间的重要。

教学建议

（一）教学准备

1.生字卡片、音乐。

2.学生可以在课前进行预习。

（二）教学过程

1.识字与写字

    本课有3个要求会写的字，其中“葵”字是上下结构的形声字，它的最后一笔是长点；“泽”为左右结构，右侧下半部分是两横一竖，不要写成三横一竖，还要注意它的读音。

2.朗读指导

    能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。本诗为五言诗，节奏形式一般为：XX/XX/X或XX/X/XX两种形式。朗读前四句时，要注意引导学生展开想象，读出欣喜的情感。朗读5、6两句时，要通过和前四句的对比，感悟作者思想感情的变化，读出无奈的语气。后四句表达情感，要读出感叹语气。背诵这首诗，可以引导学生采取自己喜欢的方式或比赛的形式来进行。

3.阅读教学

（1）从已经学习过的诗的后四句入手，可先出示诗的后四句，引导学生读一读，说一说。从而导入新课学习。

（2）在读熟诗句的基础上，引导学生从整体到部分地观察插图，重点观察图中景物的对比，帮助学生领会诗的意思。

（3）鼓励学生选择各自喜欢的方法和形式来自学古诗。例如：利用工具书、小组合作、讨论交流等。教师可相机进行指导，帮助学生理解诗意。“青青”指青翠、茂盛的意思。“葵”指一些开大花的草本植物，如向日葵、锦葵等。“待”指期待。“  ”指晒，这里是照耀的意思，注意是日字旁，不能写成目字旁。这两句诗的意思是：园里的葵花长得青翠茂盛，清晨的露珠期待着阳光的照耀。

    “阳春”指温暖的春天。“布”指散布。“德泽”指恩德、恩惠。这里指的是大自然赐给万物的雨露阳光。这两句诗的意思是：温暖的春天雨露滋润阳光照耀，万物欣欣向荣、生机勃勃。“恐”指怕，这里是担心的意思。“节”指时节、节令。“秋节”指秋季。“ 黄”指黄色。“衰”指衰败，这里当枯萎讲。这两句诗的意思是：常常担心秋天将要到来，到那时，花卉草木都将衰败枯黄。后四句诗以前曾经学习过，意思是：时光的流逝就像无数的江河流向东海，什么时候才会再向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，到了年老力衰时就只能白白地悔恨悲伤了。作者用形象的比喻，劝勉人们珍惜宝贵时光，努力向上。

4.活动提示

（1）思考与交流。

第1题，结合注释让学生用自己的话说说诗句的意思。这道题在教学中，教师不要简单处理，包办代替，把诗句意思抄给学生了事，一定要让学生自己说，不必刻意追求准确无误。

第2题选择解释正确答案为（1）恐　　（2）复　

（2）拓展与运用。

    这一题目的训练点是强调运用，让学生知道，积累是为了运用，学以致用是最高原则。让学生讲一讲“少壮不努力，老大徒伤悲”在生活中的运用。

（3）积累。

    第1题背诵《长歌行》，默写后四句，需要强调的是默写训练要扎实，做到准确无误。

    第2题背诵《明日歌》，这是一道相关的积累题目，教师要求学生认真背诵，学生不理解的地方教师要适当地讲解。

5.课时安排：建议本课用2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    本诗中的过渡句和前后四句之间的联系，是本课学习的一处难点。教学中可引导学生采用分组讨论的方式加以突破，教师应加强此处的指导，引导学生体会作者的思路。感悟作者打比方的表达方式。

相关资料

1.补充注释

    “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，又称做“歌”或“行”，有“长歌行”和“短歌行”之分。

2.关于表达方式

    “赋”“比”“兴”是我国古代诗歌的常用表达方式，本诗中，作者采用“百川东到海”作比，用“少壮不努力，老大徒伤悲”起兴，充分表达了作者慨叹时光飞逝，一去难回，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨的思想感情。