3.我们学拼音

[板块说明]

    进入第三板块，便开始了汉语拼音的学习。虽然汉语拼音的学习在语文学习过程中历时很短暂，但它是识字、学习普通话的有效工具，所以很多语文教师对汉语拼音教学还是很关注的。新课程开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新天地，这就要求我们充分利用汉语拼音整合编写的特点，把汉语拼音的教学视为一个多元化的整体，进行全面的语文启蒙教育。

    为了帮助学生学好汉语拼音，我们在教学中应努力把握拼音教学的特点，优化拼音教学的策略。

    游戏是儿童最喜欢的一种活动方式。在学习过程中引入小游戏，它激活了儿童的学习热情，满足了儿童的心理需求。如听音举卡、听音拍卡、猜猜我是谁、打拼音扑克、捏橡皮泥、玩拼音积木等拼音游戏，让学生在生动活泼的游戏过程中主动探究、主动思考、主动参与，增强教学效能。

    儿童对于儿歌比较喜欢，在拼音教学中安排一些读儿歌、编顺口溜、背口诀等活动帮助学生记忆，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的效果和速度。如果引导学生自己总结或编制歌诀，还可以促进学生思维的发展。在学习汉语拼音之前，还可以先教学生唱一唱声母歌、韵母歌，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使拼音课堂鲜活起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。学生一边拍手、一边歌舞，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，并轻松愉快地学会了拼音字母。

    听故事是一年级孩子最乐于做、最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣，围绕知识点，把知识形象化、趣味化，使其便于记忆。比如教学j q x与€嗥词保瑎狭降阌κ÷哉飧鼋萄训悖梢愿幢嘁?个小故事，这种符合儿童认知规律的教学设计比教师直接灌输要深刻得多。

    教材中的插图，是根据声韵母的音形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性地运用插图，启发学生发现插图与字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么，（图上有小蝌蚪和水草）这些可爱的小蝌蚪在干什么？（小蝌蚪在水草边玩）接着板书让学生观察，这个字母像什么？（它像两只小蝌蚪靠在水草边）这样结合看图，启发学生想象，不仅增加了学生情趣，而且能帮助学生记忆字母k的音和形。

    在教学中创设贴近学生生活的教学情境，使学生仿佛置身于此情此景之中，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的学习质量。情境的创设应与教学内容紧密联系，与学生已有生活经验紧密结合，这样才能使学生快速进入学习角色。比如在教a的四声时，可以在黑板上按声调符号顺序，画一个过山车路线。可以让学生举着卡片进入车道，玩“过山车”游戏。

    新课程标准十分强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。课标指导下的汉语拼音教学再不是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本，多元化的整体教学”。这就要求教师把学拼音与识字，与学普通话，与查字典，与口语交际，与阅读，与生活实际，与情感价值，与发展语言，与发展思维融为一体。

    教师在进行汉语拼音教学时要注意发展学生的语言表达能力。在教学中努力为学生创设一个充分进行语言展示的机会，鼓励学生将观察、思维、想象的结果充分地表达出来，要求不必过高，目的是使学生想说、敢说。

    这一板块的学习要根据儿童年龄特点，教学风格凸显一个“活”字，让儿童在兴趣盎然中学习汉语拼音。同时，在课堂上注重建立新型的师生关系，注重师生双向互动，在互动中真正实现共识、共享、共进。

3—1

教材分析

1.文本解读

    这是汉语拼音的起始课，课文内容充实、形式活泼、图文并茂、生动形象。一幅大的情境图画是学习六个单韵母a o e i u €脑靥澹贾谐氏至肆礁鲂∨⒗?到湖边高兴地看到：大公鸡在喔喔叫；白鹅在水上游；蚂蚁在忙着搬家；乌龟在草地上慢慢爬；金鱼在水中吐泡泡。图画中两个小女孩在湖边看到美景，张大嘴巴发出“啊，我们看到了……”“啊”字提示了a的音，右边小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。大公鸡喔喔叫，“喔”字提示o的音，大公鸡张嘴发声的口形提示o的形。白鹅在水上游，“鹅”字提示e的音，白鹅在湖中的倒影提示e的形。蚂蚁忙搬家，“蚁”提示i的音，蚂蚁的头和身子构成的图形提示i的形。乌龟慢慢爬，“乌”提示u的音，侧面看乌龟硬壳的边和尾巴构成的图形提示u的形。金鱼吐泡泡，“鱼”提示€姆⒁簦愕男巫春土礁雠菖莨钩傻耐夹翁崾線?的形。在学习字母的同时还要认识5个生字、认识声调符号、正确书写六个单韵母的四声和两个活动内容。a o e i u €姆⒁艉蚢 o e i u €诙偷谌慕萄潜究谓萄е氐悖琽的发音及韵母带调直呼是教学难点。

2.教学价值

    这是汉语拼音教学的第一课，教师一定要做好充分的准备，上好这一课，要想方设法调动学生学习的积极性，点燃孩子们学习汉语拼音的热情。本课彩色的情境图画能吸引学生的注意力，可以启发学生走进图画去感受、欣赏画中的美景，然后用语言描述图画内容，如同亲自旅行，娓娓道来。文中的短句，朗朗上口，节奏整齐。能帮助学生读准和记住字母的发音，还有利于巩固掌握本课学习的六个单韵母，同时进行语言训练，认识生字，可谓一举多得。声调符号的教学是以一辆小汽车在公路上行驶的不同方向呈现的，形式新颖活泼，为孩子们创设一个生动、有趣的学习场面，让他们在活动中快乐地掌握六个字母的四声。

    文中出示的a o e i u €氖樾锤袷郊氨仕常阌谘苷饭娣兜爻醋帜福?用红色笔迹标出来的是字母的第一笔，便于养成良好的书写习惯。第一次用四线格本，教师要用心、耐心地细致指导。课后复现的两个练习内容，一是区别字母及字母带调直呼训练；二是翻翻字典，认识字典，初步了解字典的用途，旨在让孩子懂得学习汉语拼音的意义和作用，同时激发他们学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学目标

1.学会a o e i u €?6个单韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读准a o e i u €乃纳?

2.认识“了”“公”“白”“金”“吐”5个生字。

3.认识书写汉语拼音的四线格本，并学习使用四线格。

4.学习观察画面认识事物，并能清楚、明白地表达。

教学建议

（一）教学准备

1.配合学习a o e i u €⒁舻穆家舸?

2.　　　a o e i u €癮 o e i u €鞯淖帜缚ㄆ?

3.画有四线格的小黑板。

4.本课的情境图。（可画挂图或用多媒体展台放大书中插图）

（二）教学思路

    在教学时，要立足教材特点，抓住儿童特点，结合图画、结合韵文，进行整合性学习。在情境中学习汉语拼音，将拼音和汉字相结合；将拼音与韵文学习相结合。本着“以汉字带动学拼音，在学拼音中促进学汉字”的教学理念，尽量采取多种教学手段，激发孩子的学习兴趣，抓住拼音教学的时机，交给学生学习方法，养成良好习惯，培养多方面的学习能力。

1.字母教学

（1）教学a o e i u €姆⒁簦ü究蔚那榫惩家觯氐阒傅挤⒁舴椒?。可以从引导学生看图说话入手了解图意，借助表述中的“啊”“喔”“鹅”“蚁”“乌”“鱼”字的音读准a o e i u €囊簦乇鹬赋鲈诜⒌ピ夏竌 o e i u €保谛尾荒鼙涠＝萄保淌ο仁痉抖粒偃醚鄄臁⒛７拢锤?练读。可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴oo o，嘴巴扁小e e e”或“小女孩，高声喊，张大嘴巴a；大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o；大白鹅，水上游，身体倒影e；小蚂蚁，忙搬家，牙齿对齐i；小乌龟，慢慢爬，突出嘴巴u；小金鱼，吐泡泡，像吹笛子€！?

（2）记忆a o e i u €男我浞掷们榫惩蓟哪谌荩扇醚邢腹鄄焱蓟?，找出图画与字母形状相似的部分。学生在初步了解的基础上，有了自己的理解，同时也有了不同的记忆方法，教师可让学生想象，还有哪些好的方法能记住这些字母的读音和形状呢？

（3）声调教学，要弄清声调符号的形状和四声的读法。

首先引导学生认识四声符号“— ∕ ∨ \”，可利用歌诀来记忆：

第一声起音高高一路平，

第二声由低到高往上升，

第三声先降然后再扬起，

第四声从高降到最底层。

    然后教学字母的四声。可以借助小汽车行驶方向的图画，练习读准a的四声：“汽车平行　 　 　，汽车上坡€?€?€幔迪缕掠稚掀隆?　 　，汽车下坡€?€? €唷！倍笱皁 e i u €乃纳腿菀琢恕＝萄笨稍擞媒叹撸浜锨〉钡氖?势演示，例如练习u的四声时，教师可以模拟汽车开动的声音发u的四声，学生跟着老师手握“方向盘”，并边开边发音，随后师生总结规律，编成儿歌：一声公路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。进而概括为：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（打手势说）教师示范读四声时，开始可以读得慢一点，夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声时，可以先按顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用语，采用组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，尽可能减少机械重复。

    读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正发音。还可以把二、三声对比练

读，从而加以比较、区别它们的不同读法。还要告诉学生，字母i标声调符号时，不写点，它们分别是　 €?　 €欤捎孟旅娴母杈骼醇且洌?

    小i有礼貌，标调就摘帽。

　l加小点还念i，发音牙齿要对齐。

还要记住标调规则：有a不放过，没a找o e。

（4）书写指导

先要教学生认识四线格，然后观察字母在四线格中所占的位置，再指导书写。

四线格：

                 

a占中格，先写左半圆“c”，再写竖右弯“  ”，两笔写成。

o占中格，从左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

i占上中格，先写竖“l”，占中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠近第二线的地方，两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“  ”，再写竖“l”，两笔写成。

€忌现懈瘢降阕詈笮矗丛谏细窨拷诙跸叩牡胤剑谋市闯伞?

2.识字教学

    课文中注音的句子，只要引导学生看图熟读就行，教师不用讲解，也不要求学生理解句子的意思，这样安排的目的是在语言环境中学习巩固本课的六个单韵母，也为识字打下基础。

  “了”“公”“白”“金”“吐”5个生字，只要求学生认识，不要求会写。要提示学生“了”是轻声，语气助词，可用“谁看到了什么？”说一句话练习。

3.活动提示

（1）“看谁读得准”。教师可让学生自己动手做卡片，同桌之间互相考一考。还要启发学生说一说两个单韵母哪些地方相同，哪些地方有区别。

（2）“翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节，还会找到并认识“阿”和“鹅”两个字。另外，让学生说一说自己在字典里还看到了哪些字，教师趁势引导学生感受和了解学习汉语拼音的好处。

4.扩展内容

下面的题，教师可以根据教学实际有选择地运用。

（1）跟着老师读一读，说一说。

　　阿姨好！　　　　　　　　　　噢，我懂了。

€帷“。∧闼凳裁矗俊　　　　蟆∨叮钦庋穑?

　　啊？这是怎么回事？　　　€颉∨叮∥颐靼琢恕?

€唷“。野婀?

€椤》啥辍《钔?

　　恶心

€琛《隽恕⌒锥?

（2）在教师的指导下，用带调单韵母i u €谕纷榇省?

　　衣服　第一　医生　　　　 €硪贫“⒁獭』骋?

　　已经　蚂蚁　可以　　　　 €煲饧∫娉妗∥囊?

　　房屋　乌云　污水　　　　€奘◎隍肌∥抻?

　　五月　跳舞　中午　　　　€笪怼《铩〈砦?

　　淤泥　　　　　　　　　　　金鱼　愉快

　　下雨　语文　羽毛　　　　　体育　玉米　相遇

（3）跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a a a，

太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o，

清清池塘有只鹅，水中倒影e e e。

（4）指导学生做六个单韵母（带声调）卡片，然后反复练习读，读给爸爸妈妈或小朋友听。

（三）课时安排与内容分配

1.课时安排：3课时。

2.内容分配：第一课时：a o e及四声教学，认识部分生字；第二课时：i u €?

四声教学，认识部分生字；第三课时：活动提示。

教学中可能出现的问题与解决对策

    1.在教学中拼音字母教学是重点，千万不要偏离这个轨道。在拼音教学这一部分，图画、词语和生字的出现，都是为学习拼音服务的，要弄清楚它们之间的教学关系。

    2.这是学生第一次学写字母，学生会有一些困难，教师要耐心细致地引导，要多示范，多指导，多巡视，加强个别辅导。

    3.学生在写字母时要注意规范学生正确的执笔姿势、写字姿势，养成良好的写字习惯。

相关资料

1.单韵母发音

    a o e i u €姆⒁舴椒ǎ悍时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。

    发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发€保匠杀庠?形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

2.普通话的声调

    普通话的全部字音有四种基本调值。“  ”是第一声，表示阴平调。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“/”是第二声，表示阳平调。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“∨”是第三声，表示上声调。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“﹨”是第四声，表示去声调。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。

四声谣

在计算机的键盘上，v相当于€?

3.生字资料

白：

    这是一个象形字，甲骨文、金文的“白”字，像一个椭圆形的脱去谷壳的米粒。本义为白米粒，引申泛指白色。由白色之义又引申为明亮、清楚、明白等义。用作动词，还有禀告、陈述的意思。