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校园心理剧是提升心理健康的有效途径，是学生自主解决心理问题的有效方式，是家校互动关爱孩子心灵的有效平台……近年来，我市开展的校园心理剧活动，使中小学生受益颇多。近日，中央文明办、教育部专家对我市开展的校园心理剧活动给予高度评价和肯定，称我市的经验具有里程碑的意义。
心理剧让师生心贴心
“以前我们刚分班时，同学们的关系不好，经常发生矛盾，自从心理剧《感受和谐》演出后，大家都变了，我们现在可是相亲相爱的一家人！”市第六中学学生小言兴奋地告诉记者。据小言的班主任宁老师介绍，因文理分科，他所带的高一十六班的成员组成发生了变化，原班的51人中有18人转到其它班级，又由其它班级转入33人。通过反思日记，他了解到，原班同学有排斥外班同学现象，外班转入的同学留恋原来的班级，同学之间的矛盾时有发生。
针对这种情况，宁老师启发同学根据实际情况编排演出了心理剧《感受和谐》，并在“让班级跳跃和谐音符”的主题班会上表演。在班会上，无论是演出的同学，还是下面的观众都在真实的情绪体验中认识到了自身的不足，学会了换位思考，改变了不正确的认知。
XXB模式塑造健康心灵
在“育魂理心，无痕默化”的教育理念指导下，市第六中学把学生自主发展手册、校园心理剧和班会紧密结合起来，形成了特色的心理健康教育之路——XXB模式，其中X、X、B分别为学生自主发展手册、校园心理剧、班会三个词第一个字的拼音首字母。学生每周都要写反思日记，反思日记没有固定的内容和形式，同学们可以把平时感触、遇到的困惑和难题写下来，老师在批改时找到问题所在，有针对性地启发、知道学生设计校园心理剧，并利用班会这个载体表演心理剧。最后，师生共同总结，找出解决办法。
该校通过架“心灵通道”、建“心灵平台”、设“心灵诊所”、熬“心灵鸡汤”这四步，帮助学生走出心灵的泥潭，引导学生树立积极向上的人生观和价值观。
长春经验具有里程碑意义
从2006年开始，我市每年都进行“阳光杯”优秀校园心理剧征集评选，已表彰了196部优秀心理剧和50个最佳组织单位，技法了广大师生编演校园心理剧的热情，提高了校园心理剧的层次和质量。伴随着以校园心理剧活动为载体的心理健康教育工作的深入开展，“在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好公民”已成为我市140万未成年人共同的心声和行动的方向。
“长春的经验具有里程碑式的意义！”中央文明办未成年人思想道德建设工作组组长张英伟这样评价我市校园心理剧活动。他说，把心理剧融入教学过程，不是演一个剧，不是一个剧的演出，是通过校园心理剧这种形式来进行教育和疏导，是心灵的沟通、心里的疏导、心智的培养。
“谢谢你们，你们找到了不可多得的未成年人心里健康乃至思想道德建设的好办法，你们的经验值得推广！”教育部中小学心里健康教育专家指导委员会主任林崇德对我市从事这项工作的相关人员表示感谢。他说，我市抓住了孩子们心理发展的年龄特征，利用新载体和新内容，呈现出新形式，针对有生活体验的学生、有发展需要的学生、有求助愿望的学生，选择合理的途径达到了增进学生心理健康的目的。
