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教材分析

1.文本解读

    本课的学习任务较之前面几课的教学明显分量加重。以往一课学3个复韵母，而这节课中安排了5个，多了近一半；整体认读音节和生字学习的任务也不轻。因此教材编写时为了降低难度，放缓坡度，每个复韵母的读音都是由一个相应的生字来提示发音的。并且这个生字的出现也不是孤零零的，都是在语境中出现的。比如说“an”的学习，就是由一幅背着背包的叔叔按门铃的图片引出来的，教学中可以引导学生先看图，然后说说谁在干什么，然后出示“按门铃”词语卡片，学习“按”字，接着借助“按”字的读音，学习“an”的音，着重指导前鼻韵母的发音方法。最后观察“an”的组成，简单讲解—n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，总结发音要领。这样学习，是符合教材编排原则的，也是符合儿童

认知规律的。

    其他韵母的学习，也可以从图入手，借助图片学习它们的发音。之后比较5个前鼻韵母的组成，共同总结发音要领。

2.教学价值

    本课教材包括四个方面的内容：韵母部分，拼读部分，这部分包括两项：一项是声母与5个复韵母相拼；另一项是看图拼读音节读词语，一个四线格条和一张识字表，还有三道课后练习题。

    这课教学最大的价值在于教会学生或是引导学生发现了n的发音部位和方法，并学会了5个前鼻韵母的发音、记住了字形，能够正确拼读带有这5个复韵母的音节。

    除此以外，学会“yuan”“yin”两个整体认读音节的发音并记住字形，也是本课教学价值的体现。还有5个生字的学习也不容忽视。

教学目标

1.学会复韵母an en in un €黱，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan yin yun。

2.能准确拼读音节，读准三拼音节。

3.读准带有an en in un €黱的词语，认识5个生字。

教学建议

（一）教学准备

1.“an”“en”“in”“un”“€黱”“yuan”“yin”及上节课准备的卡片。

2.　　5张生字卡片。

（二）教学思路

1.温习旧知

游戏一：听音举卡（教师读拼音字母，学生举手中拼音卡片）

 　　　　　

游戏二：拼读接龙（小组成员按顺序拼读老师手中拼音卡片）

2.认读韵母与整体认读音节

    教学整体认读音节yin yun，可以同前鼻韵母in €黱进行比较，以加强记忆。教学整体认读音节yuan可以借助图片进行。音节较长，可以用分解音节的方法（yuan由yu和an组成），帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认读。

3.看图识字

    本课要求会认的字有5个。其中“按”是左形右声的形声字；“圆”是外形内声的形声字；“饮”是会意字，甲骨文的“饮”字，右边是人形，左上边是舌头，左下边是酒坛（酉）。表示人伸着舌头在酒坛里喝酒，引申为一般的喝。“全”和“春”都是会意字。这些汉字中，“春”是翘舌音，“按”是特殊音节，“圆”和“饮”是整体认读音节，这些字是字音教学的重点；还有，“饮”是食字旁，“按”是提手旁，学过的带有提手旁的汉字还有“挨”，在本课的学习中要加以归纳复习。

4.韵母书写

    在读准音、记住形的基础上练习书写。先找找规律，每个复韵母都是由两个字母组成，都有n，它们都写在第二个格里。注意两个字母要写得紧凑些。

5.活动提示

（1）“读一读，连一连”。先看懂图上画的是什么，然后读读图画下面的音节词语，再连线。拼读音节时要注意三拼音节和平翘舌音节的发音，三声的调值要读到位。

（2）“玩拼音扑克”。教师可以让学生四人为一组，一个小组制作一副“扑克”，“扑克”不仅局限于书中给的5张，可以把学过的韵母都做出来，教师可以规定玩的方法，也可以让每个小组的同学自己动脑筋想办法。

（3）“看图读儿歌”。先看懂图意，然后根据图画内容拼读儿歌。重点指导读准“媚、儿、美、哥、跟、妹、着、飞”。

（三）课时安排与内容分配

1.课时安排：3～4课时。

2.内容分配：看图识字与复韵母的认读放在第一、二课时；写复韵母与书后练习

放在第三、四课时。

相关资料

（一）鼻韵母是鼻音做尾音的韵母。由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：—n和—ng。前鼻韵母的鼻尾音是—n。发—n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

自立歌　　　　　　　　　　小路　　

　滴自己的汗，　　　　　　　　小路弯弯，

　吃自己的饭，　　　　　　　　像根扁担，

　自己的事情自己干，　　　　　一头挑着村庄，

　靠天靠地靠父母，　　　　　　一头挑着大山。

　不算是好汉。

（二）“拼音扑克”的玩法很多，比如：

1.“接龙”游戏

（1）这个游戏中只有大、小王是主牌可以任意管牌。抓b的先出牌，下家小朋友必须出相同个数，并且比上家大的牌。

（2）和b相连的牌同时出，下家必须出和上家张数一样的相连的牌，并且牌要比上家的大。

（3）下家如果没有这样的牌，有王的可以用王管，没王另一个下家出。

（4）如果都没有这样的牌，上家接着出牌。

（5）接不上龙，可以单张出牌，先出完手中牌为胜。

2.“连环锁”游戏

（1）只有大、小王是主牌，可以管其他任意牌。（b先出牌）

（2）抓到b的同学先出牌，下家接一张能和b相拼的韵母牌，再下家接一张能与上家韵母相拼的声母。

（3）连环出牌，先出完手中牌为胜。

3.“跑得快”游戏

（1）只有大小王是主牌，可以管其他任意牌。

（2）持b的同学先出一个音节或音节词。（可以发2张以上的牌）

（3）下家出一个音节或音节词。

（4）特殊韵母和整体认读音节可以直接出，不能组成音节的牌可以单张出。

（5）手中牌先出完者跑得最快为胜。

4.“竞猜”游戏

（1）6个单韵母做路条，一人出路条（a）放在自己的桌前。

（2）其他人跟出一路的牌（ai……），可以出一张或几张，也可以一张不出。

（3）行动要保密，捂住自己的牌，猜游戏者跟出来多少张牌（不包括路条）。

（4）谁猜对牌的数量，并能把牌上的字母读正确就归谁。1个以上的小朋友猜对牌就平均分。胜者叫新路条，游戏继续。

（5）都没猜对，一张路条最多重复玩三次。还没猜对，路条和跟出来的牌就反扣桌面。

（6）游戏结束，桌面牌多为胜。