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教材分析

1.文本解读

本课包括五部分内容。

    第一部分是借助图画和生字学习两个声母y w；借助词语“衣服”和“乌鸦”“鱼”认识三个整体认读音节yi wu yu。这是盛夏季节，小河边风景如画，鱼儿在河里自由地游来游去，青蛙蹲在荷叶上唱歌，鸭子在河岸上悠闲散步，小乌鸦站在窝边遥望。图下面“衣服”的“衣”的音节提示了y yi的音；图画中小鱼的“鱼”提示了yu的音，“鸭”的音节巩固了所学的声母y；“乌鸦”的“乌”的音节提示了w wu的音，图中蛙、窝的音节巩固了所学声母w。

    第二部分练习读准yi wu yu的四声。

    第三部分在四线格规范书写的y w，红色的笔迹是字母的起笔。

    第四部分是认读两个词语和5个生字，同时出现两个字理图画。

    第五部分是活动练习，一是两首儿歌，二是比较y—i—yi、w—u—wu和y—€獃u，同时学习y和€槌梢艚谑保瑎狭降闶⌒吹墓嬖颉?y、w及yi、wu、yu的发音和整体认读四声直呼是本课教学的重点，其中读准yi wu yu的第二声和第三声是教学难点。

2.教学价值

    本课学习的y w是最后两个声母，同时还要学习三个整体认读音节。本文以一幅鲜明的图画和两个词语作为学习的载体。yi wu yu三个整读音节的学习和字母的教学是紧密的，其一它们的读音相近，只是声母读得轻短，音节要读得响亮，声音拉长。其二yi wu yu三个整读音节的组成与y w有直接关系。在四线格里规范书写字母，也是记忆的一种方法。

    生字的学习和字母学习有联系，和音节学习关系更密切。主要体现在读音方面，“衣”是整读音节“yi”的一声，“乌”是整读音节“wu”的一声，“鱼”是整读音节“yu”的二声。几个生字的出现都在图画中，孩子们可在具体的形象中认识事物，借此熟记生字；给出的字理图画生动地展现了“衣”“乌”的构字理据，凸现了汉字教与学的特色。

教学目标

1.认读儿歌，做相关练习，巩固所学声母及整读音节，提高拼读能力。

2.学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

3.学会yi wu yu三个整体认读音节，认读四声。

4.认读2个词语，认识5个生字。

教学建议

（一）教学准备

1.配合学习y w yi wu yu及四声发音的磁带。

2.配合学习字母、整读音节、字词的挂图；字母、整读音节四声卡片；画有四线格的小黑板。

3.生字、词语拼读卡片。

4.区别字母及整读音节的活动卡片。

（二）教学思路

1.声母和整读音节的教学

    教学y w yi wu yu，要重点指导方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以通过词语和利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准y yi w wu yu的音。告诉学生发y yi w wu yu时口形不能变动，同时注意区分字母和整读音节的发音是不一样的。

教学y w应与yi wu yu结合起来，可借助图画及“衣”“乌”“窝”“蛙”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y w是声母，读得轻短；yi wu yu是整读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

    yi wu yu四声教学，可先让学生复习单韵母i u €乃纳俜怕家粽粽鳌?可根据学过的单韵母i u €蛓 w做找朋友游戏来进行或利用学生喜闻乐见的形式来识记，进行自由拼读。教师还要告诉学生标声调规则，尤其要强调yu中的u实际上是€瑈和€槌梢艚冢瑎狭降闶⌒础？梢杂枚璋镏且洌?　小€芙景粒劬ν锨疲髖帮助它，摘掉骄傲帽。

　小€髖，去掉两点还读€?

    整体认读音节yi wu yu的教学，还可以编成一个有趣的故事：i u €ス巴?，可它们年纪小，不认识路，不知怎么办才好。后来，y带i走，成了yi，w带u走，成了wu，只有€蝗舜钡弥笨蕖听到哭声，对€担骸爸灰蜒劾岵粮删?，就可以跟我去。”于是€恋袅搜劾幔舮成了yu。故事形象有趣，仿佛涓涓溪水，流入了学生的记忆。

2.书写指导

    y占中下格，先写右斜“\”，再写左斜“/”。左斜要长些，伸到下格一半处，两笔写成。

    重点指导写w。w由两个“v”组成，不要写得太宽。笔画名称：“v”叫斜下斜上。

3.识字教学

    出现的5个生字的音节有的是整读音节，有的是巩固当堂所学习的声母，教学时教师要提示出来。认字时要读得正确，可以图文对照学习，弄懂字的大概意思，会在口头语言中运用，不要求书写。要让学生反复认读，重点是借助拼音识字、说话，还可以用音节进行扩词练习，丰富词汇量等。

4.活动提示

 （1）“读一读”。读这两首儿歌要充分发挥拼音识字的作用，同时也要发挥学生的自主性。可以先突出重点，借助拼音读准带红色音节的字，自己读一读，再找找儿歌中还有哪些字带有声母y w或整读音节yi wu yu，比一比看谁找得快，读得准。然后赛一赛有哪一个同学在教师指导下能读准这两首儿歌，读得好的学生一定要鼓励表扬，差一点的也要给予充分的肯定，注意因材施教，全面调动孩子们学习拼音的积极性，让他们从中感受学习拼音的乐趣，体会到成就感。

 （2）“比一比”。比较y—i—yi、w—u—wu和y—€獃u，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。€蛓u的读音相同，€窃夏福瑈u是整体认读音节。要强调yu中的u实际上是€瑈和€槌梢艚谑鄙媳叩牧降闶÷粤耍鹗痹俑聪?一下顺口溜，以便强化记忆。

5.扩展活动

 （1）做卡片，和同学做听音举卡游戏。

i　　  　　　 €怼　　　?　€?

u　　　　　€?  　　　€?

€　　　　　　?  　　　　

 （2）读一读，用音节口头组词。

y　　 医院　 衣服　一年级　y€怼? 阿姨　　 疑问

y　     所以　椅子　　　以后　　y€臁? 容易　　 意见

w　   房屋　乌龟　 乌鸦　　w€∥饫鲜Α?梧桐树

w　   跳舞　午睡　 五星　　w€〈砦蟆　?服务

y　　淤泥　　　　　　　　 y€?愉快　　 鲤鱼

y　　雨伞　语言　　　　　 y€?相遇　　 玉石

 （3）读一读，找出声母、韵母和音节。

  yi　　i　　yu　　wu　　w　　€　u

（三）课时安排与内容分配

 1.课时安排：3课时。

 2.内容分配：第一课时：认识y w和yi wu并学会发音，认识5个生字。第二课时：学习整体认读音节yu，复习巩固学过的声母、整体认读音节和生字。第三课时：活动提示。

教学中可能出现的问题与解决对策

    在学习过程中，如果有的同学还是读不好yi wu yu的第二声、第三声，教师不妨先从生活中熟悉的事物入手，先让学生跟你说汉字再读拼音，找到发音的规律。如音节y€扇醚榷痢坝恪保缓笤倮捶€囊簦庋锤戳废埃业礁?觉，发音就不再困难了。

相关资料

    1.y和w，是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y w当做声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

    2.生字资料

    衣：象形字，甲骨文像衣服之形，上边像领与袖的上线，两侧空虚之处像袖口，下边像衣襟形。

    乌：象形字。乌鸦：俗称老舌鸟，一种鸟，全身羽毛都是黑色的，民间认为是不吉祥的鸟。