6—4海底世界

教材分析

    这是一篇科普文章。课文用生动活泼的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文主要写了海底的各种各样的声音；海底动物各有各的运动方法：海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼游动的速度比火车还快，乌贼和章鱼向前喷水，利用水的反推力迅速后退，贝类靠扒在轮船上行走；海底水产资源丰富。

    选这篇课文的意图是让学生了解海底的神秘与丰富。课文语言优美、流畅，有利于学生积累语言。学生缺乏实际的感性认识，所以描写海底的动物、山、峡谷等段落是本课的重点，对于远离大海的学生来说也是教学的难点。

教学目标

1.感受海底世界的神秘与丰富，并产生对海底世界进行探究的愿望。

2.认识12个生字，会写11个字。

3.朗读课文，积累词汇。

教学建议

（一）教学准备

1.教学挂图、词语卡片。

2.录音带。

3.有条件的地方可以播放海底世界的录像片。

（二）教学过程

1.识字与写字

（1）本课要求认识的字较多，教师可采用多种识字方法，增加生字的复现次数。“越”：形声字，从走，跑的意思。本义是度过、超越。引申为跨过阻碍、跳过。

    “器”：会意字，器物有口，所以用口形表器物，四口表示众多；犬是善于守物的家畜，从犬表示守物。器是器皿的总称，引申为才能，奇观。

    “否”：形声字，从口不声，“口”表示用口说明是非。

“私”：形声字，本是禾名，故从禾。后假借为自私和私人之义。

“陆”的意思是陆地，即地球表面除去海洋（有时除去江河湖泊）的部分，要与“路”区分开。

（2）写字指导

    “底”字不要忘记写“点”。“影”字的三撇间距相同，最后一撇有变化，较长。“靠”字笔画较多，上下两部分以横中线为界。“类”字注意上边的“米”的捺变点。

2.阅读指导

    教学中要注意不要把本课上成一堂常识课，只注意对海底进行常识性了解，而忽略了语文训练任务。要注意对语言文字的品味。

    学生阅读课文后，会对海底世界有更多的了解，因而，可以在读完课文后问学生海底世界是什么样的，然后再逐段朗读，理解课文的词语。第三段可抓住海底的声音；第四段可抓住海底动物的样子、习性；第五、六段可抓住海底植物、蕴藏的资源。本课内容离学生的生活较远，因此，课前要引导学生搜集大量的资料，课上运用这些资料帮助学生更好地理解课文内容。如有条件，教师可采用多媒体辅助教学，播放海底景色的录像，帮助学生更好地感受课文所描写的奇异意境。本篇课文语言优美，段落清楚，教师要注意引导学生体会感悟。

3.朗读、背诵

    本课内容丰富，读来生动有趣，是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应读得亲切、有趣。在指导学生有感情地朗读课文时，可以结合学生的喜好指导背诵段落。

4.活动提示

（1）“读一读，不懂的词查词典”。主要是培养学生质疑问难的能力和积累意识。先让学生读读词语，提出不懂的词语，通过查字典理解之后，同学间再进行交流。目的是让学生巩固生词，积累词汇。}

（2）文，说说大海的特点”。使学生在充分阅读课文的基础上归纳出大海的特点。学生可根据提示进一步总结。在说话练习的下面留出填空练习，既可以为说话练习提供思考的依据，也可以在学生有兴趣的情况下动手试着填一填。

（3）“积累”。主要是使学生能吟诵，阅读积累。

5.课时安排：3课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    学生有可能对海底的动物有兴趣，课前教师应提前让学生查阅资料并结合学生已有的生活经验，以便课堂上更多地交流。由于海底世界距离学生比较远，因此教师要多准备有关的影碟、图片等等。

相关资料

1.天然气。

    指蕴藏在地层内的碳氢化合物可燃气体。常与石油共生，储存于地下岩石空隙、空洞中，利用钻井开采可得，主要用于工业和民用燃料。

2.梭子。

    梭织机上用以引导纬纱使之与经纱交织的器件。外形根据织机类型而定，一般为两端呈圆锥形的长方体，体腔中空。