9—3　小猴脸红了

教材分析

    《小猴脸红了》属于儿童话剧，主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤，反而诬陷小熊打伤了自己，最后大象用计拆穿了小猴的谎话。这部话剧告诉我们一个道理：做人要诚实，要实事求是。大象拆穿小猴的谎话是本剧的重点，小猴为了抢蜜糕而受伤的过程只是通过小熊的话一带而过。

教学目标

1.认识13个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色创造性表演课本剧。

3.体会文章蕴涵的道理。

教学建议

（一）教学准备

生字卡片、动物头饰、简单道具。

（二）教学过程

1.识字与写字

    本课的生字较多，要鼓励学生选择自己喜欢的方法识记生字。可以用学过的归类

法识字，还可以采用字谜识字。归类识字：“哈、叹、吵”三个字都是“口字旁”，都与嘴有关；“胳、膊”都是“月字旁”，都与人体有关；“抢、扯”都与手有关，所以都带“提手旁”。字谜识字：“叹”（又生一口），“哈”（吃一半拿一半），“吵”（嘴巴不多却能闹）。在教学中可以充分发挥学生识字的主动性，让学生自己试着讲一讲，以此激发学生主动识字的愿望。本课共有8个要求会写的字，数量较多。指导时不可面面俱到，可引导学生认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。在学生观察“谁”的基础上，可以引导他们结合学过的字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。“哈、叹、吵”三个字的结构相同，要指导学生观察“口”的位置，然后再下笔。在指导写“思”时，要让学生观察好起笔的位置，从而控制好字的大小。

    歪：是会意字，隶书、楷书从不、从正，正是直的意思。不正会意成为斜曲、偏颇，又引申为不正派、不恰当。

    象：是象形字。演变过程为：。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形，头、鼻、耳的形象已不清晰，躯干部分也轮廓化。小篆略同金文。

    象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。

2.朗读指导

（1）课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导……也可集体分角色朗读。

（2）可结合课后活动与练习“演一演”，对学生进行朗读指导。

3.活动提示

（1）“读一读，写一写”。这部分练习的目的是巩固要求认识的和要求会写的字。教学时要引导学生集中精力写字，培养良好的书写习惯。在此基础上，可以引导学生扩词，积累词语。

（2）“选择恰当的字、词填空”。这部分练习主要是对学生进行词语搭配的训练。如：打（水）、抢（时间）、举（手）、抬（头）

（3）“填韵母”。这部分练习的目的是使学生复习韵母€肷竡、j相拼时要省去上面两点；同时巩固拼读的四声练习。可以通过反复拼读达到练习的目的。练习时要注意引导学生读准声调。

（4）“讨论”。通过讨论进一步了解文章所蕴含的道理，使学生明白做人要诚实、要实事求是。讨论时要引导学生联系自己的生活实际来谈，注意调动学生的积极性。

（5）“演一演”。目的是在读懂课文的基础上对课文有所感悟，只有“有感悟”才能进入角色。教师可在学生熟读课文、理解课文内容后，组织学生表演，可让学生自由选择扮演其中的某个角色。只要不脱离课文的主题，就要鼓励学生发挥想象，对课文的内容做出补充。

4.课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    本文是儿童话剧，但在教学过程中，不要急于让学生表演，而应在充分读文的基础上表演。本课内容浅显易懂，趣味性强，读后能给人启发和教益。所以教学中，要把重点放在朗读上，朗读课文时，要注意引导学生根据自己的感悟，读出不同人物的不同语气。学生读不到位时，教师可适当示范。充分朗读后方可让学生表演。

相关资料

    1.儿童话剧是一种以动作和对话为主要表现手段的儿童剧，它是由儿童易于理解而又规范化的生动、准确、通俗化的语言进行创作的，具有真实感和形象性，是儿童戏剧文学中一种重要的、常见的表现形式。幕启指的是话剧开场。

2.词语解释

推推搡搡：形容接连不断地推。

龇牙咧嘴：形容凶狠的样子，也形容疼痛难忍的样子。

疑惑：心里不明白，不相信。

不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。