1—3　九寨沟

教材分析

    本篇课文也是描写景色的，描写的是我国著名的风景区九寨沟的美丽景色。本课语言生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。全文共有7个自然段，课文开头寥寥数语勾画出九寨沟“童话世界”般的美丽，之后，介绍了九寨沟的地理位置及名扬世界的声誉。在3、4两个自然段里，具体描写了九寨沟美丽的五花海和瀑布。5、6两个自然段介绍的是九寨沟丰富的动植物资源。最后一个自然段，以感谢大自然、祝福九寨沟的真挚情感结束全文。课文抓住九寨沟突出的特点，采用具体描写和概括描写相结合的方法，运用具体的数据形象生动地展现了九寨沟的美丽景色，歌颂了大自然的神奇。

教学目标

1.认识本课11个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇，更加热爱祖国大好河山。教学建议

（一）教学准备

    根据各地的实际情况，教师在课前可以组织学生通过多种方式搜集有关九寨沟的文字、图片、声像等资料，可以到图书馆查阅，也可以上网查阅，还可以采访去过九寨沟的人，为学生创设一个接触九寨沟、走进九寨沟、认识九寨沟的机会，为学生学习课文内容，领略九寨沟景色的美丽，认识大自然的神奇奠定基础。

（二）教学过程

1.识字与写字

    要求认识的字中，“藻、覆”的笔画较多，识记前应多观察，并注意“藻”的读音是平舌。“佼”字的读音是三声，不要读成一声。在会写的字中，“冠”字在本文读gu€鄋，可以组成“冠军”，它还读gu　n，可以组成“鸡冠”。

    写“熊”字时，要注意观察四点底在虚宫格中的位置，要写得舒展，托住上面的“能”字，不要写得太大，太扁。

2.阅读教学

    指导学生有感情朗读课文，首先要引导学生理解课文内容，在对课文内容有了较为深刻的理解之后，才能准确地把握文章所表达的感情。因此，在教学的过程中，可以一边引导学生理解课文内容，一边体会课文所包含的感情，然后再指导学生练习读出感情。教学前，已经组织学生搜集了关于九寨沟的各方面资料，形成了感性的认识，所以，在教学中，要引导学生理解词语的意思，体会九寨沟的特点，细品细读。还可以借助合适的音乐，创设情境，表达出课文所要表达的思想感情，突出大自然的神奇与美丽。

    这篇课文生动地描写了九寨沟的美丽景色，在描写景物的过程中，课文紧紧围绕景物的特点，采用先概括后具体的写作方法，具体写出了景物的美丽，表现出大自然的神奇。教学的过程中，可以引导学生认识课文中的概括句，知道概括句概括描写的内容，以及它在段落中的位置。这样有利于认识概括句的作用。如“这就是一尘不染、自然纯净的‘童话世界’——九寨沟”一句在段尾出现，起着总结的作用。又如“九寨沟色彩最美的湖泊要数五花海了”一句用在段的开头，它是总起句，因为下面就紧紧围绕这句话，从水的颜色、水波动荡等几个方面讲了五花海美在哪里。认识这些句子的特点，以及怎样围绕这些句子描写景物，对理解课文内容很有帮助。

    本课的段落叙述顺序是很有特点的，基本上采用的是先概括后具体，或者先具体后概括的构段方法，段落的结构清晰，内容具体，值得学习借鉴。

    这篇课文主要是描写了九寨沟的美丽的景色，条理很清楚。课文首先总体描写了九寨沟美得一尘不染，接着介绍九寨沟的地理位置和享誉世界的声望。接着从水和动植物资源两个方面具体描写了九寨沟独特的风景和资源。最后以一句真心的祝愿表达了热爱大自然、保护大自然的心愿。课文的开头和结尾相呼应，给读者留下深刻的印象。进行本课教学的时候，可以结合前两课认识课文叙述顺序的方法和经验，引导学生独立理出课文的叙述顺序。

3.活动提示

（1）思考与交流。

    “作者怎样围绕这些句子写出了九寨沟景色的特点。”这道题的目的是引导学生认识概括写和具体写的方法。练习中列举的4个句子，都是概括描写的句子，它们在自然段中概括了自然段的主要意思，同时也决定了这一自然段的重点，那就是围绕这句话的意思来写，不同的是描写更细致，内容更充实。如“九寨归来不看水”一句，突出的是九寨沟水的美丽，接下来，就围绕水的美丽写了最美的湖泊五花海和九寨沟水中的佼佼者——瀑布。在这两部分内容的描写中，又是围绕“色彩最美”和“佼佼者”进一步写出了湖和瀑布的美丽，表现了九寨沟景色的特点。

（2）拓展与运用。

    第1题，考查学生在学习了本组板块的内容之后，对所学的三篇写景文章进行整理回顾。然后按照一定的表达顺序，向大家介绍一下。介绍的时候，可以按照从南到北，如九寨沟——三峡——林海的顺序介绍，也可以将顺序反过来。介绍时，教师要引导学生对学习的景物有自己的认识和理解，能带着自己的感情介绍喜欢的景色。能用合适的过渡语将这三个景物连起来。教师引导学生抓住事物的特点介绍，可以用书上的词，鼓励发表自己的见解和感情。

    第2题，比较这三篇文章的表达顺序有何异同。这三篇文章在表达顺序上各具特色。《林海》从岭、林、花三个方面介绍林海的特点，《三峡之秋》按照时间的顺序介绍秋日三峡一天里美丽的景色，《九寨沟》则分别从几个方面介绍九寨沟的一尘不染、自然纯净。练习这个题目，教师指导学生快速浏览学习过的课文，通过对记忆的复现，迅速找到答案。同时，也指导学生借鉴这些表达方法。

（3）积累。

    《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描绘的是一阵急雨前后望湖楼的景色。作者抓住景物的特点进行叙述，写乌云，用“黑云翻墨”，云的颜色像打翻的墨水瓶；写雨，用“白雨跳珠”，珍珠一样的雨点蹦跳着落入船中；写风，用“卷地风来”，一阵疾风，云开雾散；写水，用“水如天”，湛蓝的湖水与蓝天相接，分不清哪是水，哪是天。

4.课时安排：建议本课用3课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

    在学习了两篇以描写景物为主的课文以后，学生们已经掌握了认识自己不能身临其境去观察的景色的办法。教师在教学的过程中，只要注意引导学生用已掌握的方法来认识和感受九寨沟景色的美丽，学生不会感到太困难。但引导学生认识概括描写和具体描写的方法难度就大了。因为有的同学能认识概括句，但说不清楚怎样围绕概括句来写，写些什么。所以在教学的过程中，教师要重点引导学生结合课后活动的内容，认识课文是怎样围绕概括句，从哪些方面进行描写，并且写具体的。

    学生还可能会提出关于环保的话题，比如：什么样的风景区是“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”？对于享有这种世界风景区名誉的地方该怎样保护？这些问题与理解课文内容的关系虽然很远，但是这是蕴涵在课文之中的，也是保护美丽的大自然的需要。虽然不需要在课堂上细细讲解，但是可以由此设计一个活动，引导学生自己去寻求答案。

相关资料

    1.九寨沟：九寨沟位于四川省西北部岷山山脉南段,是长江水系嘉陵江源头的一条支流,因有九个藏族村寨而得名。群山峥嵘、雪峰高耸,在长达数十公里的“Y”字形沟谷里分布着大小湖泊114个,湖泊间有17个瀑布群。11段激流、5处钙化滩流形成了中国唯一、世界罕见的以高山湖泊群、钙化滩流为主体的自然景观。沟内有金丝猴、大熊猫等珍稀动物数十种。九寨沟1978年建立国家级自然保护区,1982年被国务院定为国家重点风景名胜区,1992年、1997年分别被联合国教科文组织列入“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”,是中国唯一拥有两项国际桂冠的胜地。九寨沟秀绝天下,万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬,四季景色各异。其中尤以秋季最为迷人,那时便可真正领略到九寨沟的五绝：翠海、叠瀑、彩林、雪峰、藏情。这被誉为人间仙境的九寨沟吸引着成千上万的中外游客。

    2.世界遗产：“世界遗产”是由联合国世界遗产委员会组织的，由各缔约国政府申请，依据《保护世界文化和自然遗产公约》第一、第二条规定，经过严格的考核和审批程序，被批准列入《世界遗产名录》的文物、遗址、建筑、自然景观或其结合体。它包括“世界文化遗产”“世界自然遗产”“世界文化与自然遗产”和“文化景观”。“世界遗产”是在世界范围内的具有突出意义和普遍价值的人类文化艺术成就和自然景观。

表达　谁不说咱家乡好

    本次书面表达的内容是写自己的家乡，围绕“美丽与富饶”来表达学生对家乡的热爱之情。本板块的几篇文章，写作顺序有一定的特点，引导学生认真回顾，并在此基础上指导学生按一定顺序把选择的内容写具体。

教学中可参考以下几点：

    1.教学前先让学生采用多种途径了解家乡的情况。如：上网、听别人介绍、自己或小组搜集资料、调查等。

    2.课上明确表达的要求。（1）印象深刻的一处景观。（2）写具体并有顺序。（3）情感真实。

    3.指导构思。回忆本板块课文中学到的表达方法，想一想准备怎样写，才能把家乡的某一处景观写清楚，写具体，写出真情实感。然后组织学生相互交流自己的构思，在交流中听一听同学和老师的建议。

    4.写草稿。教师巡视，针对有代表性的问题，重点指导学生按一定顺序写具体。

    5.讲评并修改习作。