1.为全面贯彻教育方针，实施以教育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学生评价与考试制度改革的通知》精神，特制定本手册。编写中吸取了其他实验区的经验，力求体现向导性和激励性相结合、科学性与系统性相结合的原则。

   2.《长春市小学生的记录册》通过记载学生在校内外学习、生活中的具体表现，综合反映其各方面素质以及个性、爱好、特长等方面的发展情况，本手册中的内容分第一、第二两个学期，共使用一学年。

   3.《长春市小学生成长记录册》主要分七部分：思想道德素质，科学文化素质，身体心理素质，审美与表现能力，实践与操作能力，收获园，综合评定。

   4.《长春市小学生成长记录册》以学生为主体，采取在教师指导下自我评定、学生互评、教师评价和家长评价相结合的方式。思想道德素质和科学文化素质评价中的“总体评价情况”依据基础要求目标，在班主任的指导下进行，每学期进行一次，以等级形式体现。其中的“综合评价”由以班主任为主的班级评定小组进行评定；身体心理素质、审美与表现能力、实践与操作能力三项的评价由学校组织，所涉及到的任课教师具体负责实施，每学年进行一次；健康状况记录每学年进行一次；“综合评定”每学期结束时进行一次；由班主任老师用描述性语言评定；“自我发展目标”和“目标完成情况”由学生自己填写，用文字形式体现；“总体评价情况”以等级形式体现。

   5.所有项目的最后评价结果均以等级形式呈现，分“A、B、C“”三个等级。

   6.《长春市小学生成长记录册》是学生综合素质发展情况的真实记录，也是学生具有珍藏价值的个人成长记录。各学校务必组织教师和学生认真填写。

   7.建立学生成长记录袋。其中主要收集学生成长过程中能突出表现学生学习、活动、实践、创新等方面的优秀作品或学习成果的相关资料。要着重体现多样性、真实性、典型性、过程性等特点。学生成长记录手袋与学生成长记录册同时使用，共同作为上一级学校了解学生发展过程的重要参考资料。